精选93句平易近人造句子简短一年级(平易近人造句子简短三年级)

平易近人造句子简短

1、平易近人造句和解释意思

(1)、④暗示必须注意语气和语调，使学生从中得到启迪。 

(2)、他虽然贵为院长，但秉性却平易近人，一点架子也没有。

(3)、“笨重”一词指红军队伍的装备落后、沉重，队伍庞大，人员饥饿疲劳，甚至受伤的状况，表现了红军翻越老山界后的欣慰和自豪。

(4)、教师的教学语言必须具有启发性。即是说，教师的教育、教学不是一种单向的简单传授和灌输，而是通过富有启迪、暗示、点拨、引导性的教学语言，激发学生的学习兴趣和积极性，从而产生内在的自我学习要求与愿望，焕发学习的主观能动性。陶行知先生在一次报告中别开生面地把一只公鸡抱上讲台，周围撒些米，强捺着公鸡的头让它吃米，可鸡怎么也不吃。人一旦放手走开，公鸡便自动而贪婪地啄起米来。因此，他联系到教师在教学中运用启发式教学，对于调动学生学习积极性是何等重要！有些教师为了急于完成教学任务，常常把现成书本硬“喂”给学生，其结果适得其反，而且养成了学生学习上的惰性。教师教学语言的启发性，还要求通过特定的教学方法和语言表达形式，把教师的教学主导作用和学生学习的主观性结合起来，重在启发学生的积极思考。对那些可以自然地顺理成章地得出的结论，教师可以通过巧妙的提问、活泼的讨论，让学生用自己的头脑去思考，用自己的语言来归纳总结表述；对那些较为复杂的深层问题，教师可以设计层层“阶梯”，通过丰富生动的课堂双边活动或实践活动。引导学生步步深入。教师的每一堂课，都应当是教学方法、语言艺术的创造与提高。要让自己的教学语言具有一种磁力作用，把学生全身心地吸引到课堂教学的意境中来，通过一个又一个悬念，将学生引入“因而学之”和“欲罢不能”的境地，从而训练、培养学生的思维能力和实践能力。启发式的教学语言，不仅涉及到教师语言的基本功，而且也是教学艺术和组织教学能力的综合体现。

(5)、美中不足是，比起前两套，每个故事略为简短了些，而且每个成语的信息点也没有上一套那么充分。

(6)、简单举个例子。辛弃疾的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，其中“元嘉草草”说的是南朝宋文帝草率北伐并失败的历史。

(7)、②大兄何见事之晚乎！(宾语前置，正常语序为：“大兄见事何之晚乎！”)

(8)、言行一致，流芳百世。趣闻轶事，俯拾即是。闲情逸致，鲜为人知。大醇小疵，人皆有之。      

(9)、2021河北高考一模、二模、三模文言文阅读汇编

(10)、北京语文历年期末一模二模高考汇编(持续更新)

(11)、第一段中列举了碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它们可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

(12)、歪歪扭扭，银样蜡枪头。随波逐流，上下其手。贪天之功，以为己有。玩忽职守，先斩后奏。    

(13)、另外，《***老故事：成语故事》在每篇故事的末尾，都联系日常生活，也给孩子留了许多思考题。

(14)、清道光十九年(1839)是己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，***利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。这是第五首。

(15)、“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多类似的含义丰富的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。

(16)、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：

(17)、内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

(18)、第四部分(第30-33段)：写作者为***人自己制造出原子弹而激动、自豪、骄傲，从另一个角度写出邓稼先的贡献之大。

(19)、文章第1—18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展示阿长的形象，与此相对应的“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。

(20)、答案：意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。

2、平易近人造句子简短一年级

(1)、D．周涛构思、写作散文，就是把诗歌的艺术特征赋予散文。力争把散文写成诗歌，所以他的散文虽然不是诗，却颇有诗的特性。

(2)、并列式成语：千山万水、画蛇添足、喜怒哀乐、吹拉弹唱、琴棋书画；

(3)、教学语言的形象美，是教师审美心理、审美情趣、审美理想物化的产物。它要求教师一方面对所教学科知识有深刻的理解、把握、想象和体验，以便准确、鲜明、生动地再现事物的形象；另一方面，还要求教师根据自己对教材的具体感受、想象和体验，依据形象思维的规律，选择和加工语言材料，增强语言的形象性和感染力。教学语言的形象美，既排斥语言的生硬、呆板，也与语言的枯燥、难涩不相融，它要求强化语言的视、听效能。 

(4)、第三部分(33)：指出老山界是长征途中所过的“第一座难走的山”。

(5)、仙露琼qióng浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。

(6)、﹙淹﹚湮没无闻被埋没而无人知晓。湮，埋没。

(7)、第一部分(第1节)：朗诵词部分，是序曲。歌颂黄河的“伟大而又坚强”。

(8)、结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。

(9)、此诗是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。

(10)、亲切热情，就是教学中语言要有亲切感，充满感情，多鼓励；不能冷冰冰，夹松带棒。比如教师让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和的语调告诉他：“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”这样学生就不紧张了。当学生回答不准确，辞不达意时，教师应肯定他的优点及正确的地方，并鼓励他说：“我知道你心里明白了，可就是语言还没有组织好，请坐下再考虑一下。”对于没有回答出来的同学应很委婉地告诉他：“如果你在仔细考虑一下，我相信你一定会答上来，下次我再给你一个机会，你会回答得很好的！”特别是对那些智力较差的学生更要多鼓励，绝不能使用***伤他们自尊心的污言秽语。如果他们答对了，老师应用高兴的语气给予赞扬：“你能回答得这么好，真了不起！”这样就能学生感到老师亲切、可敬，也就乐于接受知识和完成作业了。 

(11)、先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的山歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了。

(12)、实验语言学研究表明，人类语言的声音包括音高、音强、音长和音色四个要素。这就给我们探索教学语言的声音美提供了理论依据。教学语言的声音美，主要包括旋律美和节奏美两个方面内容。旋律美主要指语声语调的排列组合。研究证明，优美的语声和语调的排列组合，可以展现给人们既丰富又精美的生活图景，并具有无限的可能性，演化出无限多的事物。因此在教学中，教师应根据教学内容的特点，给教学语言配以相应的语声和语调，使之有高有低，形成旋律美。节奏美主要指语音音响运动的轻重缓急。根据有关研究得知，教学语言的声音强度一般可在65～72分贝，速度可在每分钟讲100～200个字，音高方面，男教师音频为60～200赫兹，女教师音频为150～300赫兹。教师应根据不同的教学内容、教学对象和教学环境等，确定教学语言声音的强弱、快慢，使之既符合语声要素各自的“常度性”要求，又要处理好其相互间的协调性，从而使教学语言具有节奏感。

(13)、老师十分平易近人，有问题直接向他反应即可。

(14)、D．文章写珠海的山、水、花、树，赞赏其新貌，强调了其作为经济特区的有利条件，字里行间透露出对祖国美好未来的憧憬。

(15)、陡峭qiào：(山势等)坡度很大，直上直下。

(16)、古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。

(17)、上面4套基本够用了。如果还想补充，可以考虑以下2套——

(18)、默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的，辣辣的，也是默默的。

(19)、(1)而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。

(20)、根据文本我们应该主要从哪些角度对文本一进行赏析？请简要解说。

3、平易近人造句子简短三年级

(1)、和﹙霭﹚蔼可亲态度温和，容易接近。蔼，和气、态度好。

(2)、﹙遗﹚贻笑大方遗、贻二字，都有“留下”的意思，但使用时有所分工：表示“死人留下”用“遗”，表示一般留下用“贻”。“大方”，专家、方家。“贻笑大方”，让行家里手见笑。类似的成语还有：“贻害无穷”、“贻害后学”。

(3)、《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子(或友人)的一首抒情七言绝句。诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕有致，很有意境。

(4)、条目不能太少，否则很快学完，还得换一套。适合小学孩子的书，我统计了一下，50%的书，收录条目是多于200个成语的，所以可以把这个作为基准线，收录条目少于200个，就有点少了。

(5)、咄咄***人是一个汉语成语，读音为duōduōbīrén，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，多指气势，也可以指眼神，也指形势发展迅速，给人压力。

(6)、一脸憨厚之相的王成喜绝无大画家的架子,言简语拙,却又温厚可亲。

(7)、千里之行，始于足下。土法上马，铁树开花。承上启下，踵事增华。顺流而下，自成一家。       

(8)、遗憾hàn：指不满意、悔恨、不甘心的事情。

(9)、﹙留﹚流芳百世美名流传百世。流芳，流传美名。

(10)、C．文章提到白乐天、苏东坡没有因为爱闲而忘记民生，与那些忙于刮地皮、忙于应酬土豪劣绅的官吏们形成了鲜明对比。

(11)、伐木声丁丁zhēng 鳊biān鱼乌桕jiù

(12)、第三部分(25~45)：故事的高潮和结局。“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙“落日六号”失事的情况。

(13)、言简意不遗、言美则响美、言泉会九流、言人所不言、言语妙天下、言者心之声、

(14)、一饭三吐哺、一饭三遗矢、一棍打一船、一棍子打死、一掴一掌血、一假手之劳、

(15)、⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

(16)、答案：这是丘吉尔介绍自己青少年时期生活的一篇文章，包括两方面的内容：哈罗公学的求学经历。收集玩具锡兵对自己生活志向的影响。作者乐观积极的心态，善于认识和发现自我，正确对待自己的个人特长和兴趣爱好。

(17)、文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。

(18)、(20张家口一模)阅读下面的文字，完成下列小题。

(19)、(20河北张家口市·高三二模)阅读下面的文字，完成下列小题。

(20)、自出机﹙抒﹚杼：比喻诗文的构思和布局别出心裁，富有新意。机杼：织布机，又用来比喻诗文的构思和布局。

4、平易近人造句,平易近人的意思

(1)、汉语的声调，既有高(平声、上声)、低(去声、入声)之别，又有平(平声)、仄(上声、去声、入声)、舒(平声、上声、去声)、促(入声)之异。高低相间，平仄相宜，舒促得当，才能显示出语言声调的韵律感。 

(2)、﹙安﹚按兵不动指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。按，压住、搁下。

(3)、A．开篇作者极力渲染万人寿和涂三江的医术，交代两人都擅长伤科等内容，为下文矛盾冲突做铺垫。

(4)、有评论家说，《初雪》“兼顾历史真实与审美感受的最大化”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。

(5)、③飞船返回时，产生了近4G的过载。——杨利伟的前胸和后背都承受着很大的压力，但心理上没有紧张。

(6)、第二部分(第10-18段)：简要介绍邓稼先的生平与贡献，概述了他不凡的人生经历，特别是对***核武器设计制造和研究做出的巨大贡献。

(7)、如果还是不方便，文末点一下“喜欢/钟意/稀罕作者”也是可以的，记得截屏哦！

(8)、规范性是语言能够实现其交际职能的根本属性。教学语言首先应当绝对地规范，即符合现代汉语语法规范，这是实现艺术审美创新的基础。另外，教学语言本身也起着一种语言教学的示范作用，直接影响着学生的语言、语感训练。但是，这又并非只是语文教师的事。“而且任何一门其它学科的教师，都应当首先精通语文。”(苏霍姆林斯基语)语言的重要属性之一是工具性，教学语言理所当然地是教学的主要工具，教师能不娴熟地掌握这个工具吗？教学语言具有二重性，著名语言学家高名凯就提出：“它事实上是书面形式的文学语言的口头或口语化，”是一种“口说的‘书语’”。所以，它既要求具有口头语的通俗简明、生动形象，又要具有书面语的精确、条理、规范。

(9)、“竹径通幽处，禅房花木深。”两句的好处，不在描摹景物精美，令人如临其境，而在于能够唤起身经其境者的亲切回味，故云难在造意。同样，被殷璠誉为“警策”的“山光悦鸟性，潭影空人心。”两句，不仅造语警拔，寓意更为深长，旨在发人深思。正由于诗人着力于构思和造意，因此造语不求形似，而多含比兴，重在达意，引人入胜，耐人寻味。

(10)、文中在阿长问起《山海经》之前，为什么先用大段文字写远房叔祖，是否离题？

(11)、这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意为了故乡付出一切，甚至生命。表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿为了故乡，死而后已的壮志。

(12)、(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成

(13)、七至九年级语文下册知识点+图文解读+教学视频+单元测试汇总

(14)、男女授受不亲、男子汉大丈夫、拟人必以其伦、拟人必于其伦、牛头不对马面、牛头不对马嘴、

(15)、次日一早，钱之江收拾行囊，中午就到了梦幻的老姑苏。白墙黛瓦，护城河，老城墙，石板街，转个弯，钱之江在院中摆了一张桌子，邀请来的几个人团团围坐，一套青花瓷茶具，七八十度的温开水，放入一小撮春茶。茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。新朋旧友，相聚茶园，品茶谈心，那份伊呀呀的小调就落到了茶里……

(16)、“风在这里变成了速度，变成了眩晕一我只觉得地面迅速地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落。笔直地、赤裸裸地坠落下去，如悬崖上跌落的石块，无遮无拦、无法无天地要去撞击地层深处。地壳在下陷，在沉没。而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。人竟是如此孤立无援，如此微不足道吗？”

(17)、《过松源晨炊漆公店》是南宋诗人杨万里的作品。诗的前半部是议论，后半部是描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。

(18)、以一个安慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了“我”，“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。

(19)、而《***老故事：成语故事》采用按时间排序的方式。

(20)、王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然差怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的。

5、平易近人造句小学二年级

(1)、A．文章以“流水函关”为标题，其中的“流水”指的是发生在函谷关的从陈胜义军过关交战到***军队阻击日军西进的多次战争。

(2)、“伟大”指探险过程中所体现的人格和精神的魅力。探险家们坚毅、执着，敢于挑战自我，敢于为事业而献身，诚实守信、坦然面对成功和失败。

(3)、有人把这话说给卖糖炒栗子的陈六。陈六却说：“又不是三九天，河里没盖盖儿，谁想跳谁跳。他要是想活就死不了。说不定这场火救了他呢。”

(4)、当然还是东方，一些狩猎民族，生活在白山黑水之间。因而他们看到的也主要是黑白两色，白天是白的，黑夜是黑的，他们把它叫“日子”。

(5)、1个来自名家经典作品，1个更贴近孩子语言水平。

(6)、不是有许多有识之士指出我们的课堂教学教师灌得多、讲得多，缺乏师生平等讨论的民主气氛吗？不是我们常见到一些教师遇到突发事件，尤其是遇到学生当前指出其讲解知识与处理问题上的失误(这其实是很平常也是很正常的)时，容易把握不住自己的理智和情绪，莫名奇妙地大发其火或轻易地训斥学生吗？这时师生情感交往的伤害和教师自我形象的***害，是有目共睹的。不少教师事后也常为自己的急躁、僵硬与不理智后悔不迭。那么，请努力培养自己的幽默品质与才能吧！用幽默的艺术方式来处理突发事件，用敢于自嘲的态度来对待学生所指出的自己的失误与不足，其作用与效果将会大出预料。如若不信，请不妨一试。

(7)、日长如小年、容容多后福、肉麻当有趣、如失左右手、如响之应声、乳犊不怕虎、

(8)、例如“快刀斩乱麻”、“九牛二虎之力”、“驴唇不对马嘴”、“前怕狼，后怕虎”，这是常说的习用语；“百闻不如一见”、“真金不怕火炼”、“有志者事竟成”、“路遥知马力，日久见人心”，这是一些经验之谈，表示一个完整的意思，属于谚语一类。

(9)、心之官则思、惺惺惜惺惺、刑不上大夫、兄弟阋于墙、胸中百万兵、修辞立其诚、

(10)、纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。

(11)、(1)即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；

(12)、(羊)羊质虎皮、羊肠小道、羊入虎口、亡羊补牢、虎入羊群、歧路亡羊、顺手牵羊

(13)、塍蛇无足而飞、吃不了兜着走、吃人不吐骨头、丑话说在前头、出污泥而不染、出淤泥而不染、