人物描写片段300字初中描写老师精选89句文案

人物描写片段300字初中

1、外貌描写片段200字摘抄

(1)、“双减”背景下，作业设计成为了很多比赛的重要考量因素，优质课评比时也同样如此，因此我们以后讲课时，一定要扎实进行课前预学单、课中导学单、课后精学单的作业设计。

(2)、 拉开了日光灯，我才看清三舅完全变了样：工作服上全是尘土，右边的袖子还剩半截，胳膊缠着纱布，裤子的左膝盖烧破了，露出了里面烧焦的毛裤，他的头发乱蓬蓬的，还烧掉了一小撮，脸上有几处沾着烟灰，平时的“帅劲儿”全不见了。一问才知道，三舅的车间里失了火。三舅救火时，左胳膊被烧伤了。

(3)、她用力的把手叉腰间，看着都感觉痛，可她不同平时般娇柔，没有管身体上的疼痛。她猛地一跺脚，一瞬间，天花板好像都要塌下来，地好像都要被剁穿了，仿佛撒娇般的轻柔中带着生气的说了一声：“哼！”随后，生气地往后一转，两手抱着，又跺了下脚，那声音从耳朵穿过身体直插入心脏，那人被吓得虎躯一震，抖了一下，蔡清怡火冒三丈地说：“你怎么老是这样呢？”她虽然生气，可自己本身声音就小，随后只好无奈转过身子，笑了。

(4)、一进门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

(5)、后来等到人变少了，他才慢慢的回去，拿了票，缓慢的走向火车。我只见他的背影越行越远，他走过的路上好像还有几颗水珠。

(6)、翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。

(7)、第四：“例文引入，方法点拨”环节起到了画龙点睛的作用。

(8)、 他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。

(9)、各班的“大力士"紧紧握住手中这条友谊的大绳，站稳脚跟使劲拉，两旁“高嗓门”的拉拉队，双手放在嘴巴前当喇叭筒，“一二——加油!’’“一二——加油!"大声地呼喊着，经过一场激烈的较量，我们班男女两队都获胜了。

(10)、写景类。除了写景抒情的散文外，很多文学作品都注重景物描写的穿插点染，这些景物描写根据作者抒发情感的需要，或交代事情发生的背景、环境，或渲染某种气氛，或烘托心中感情，都注重描写顺序和修辞，有时简笔勾画，有时工笔细描，有时浓墨晕染，都值得学生去揣摩、借鉴。如部编版八年级下册《桃花源记》第二段描写桃花源里的环境建筑和人物风情最富有层次和特色，短短48字，一个远离尘世喧嚣，风光秀丽，古朴宁静的小山村便跃然纸上，再加上长短句错杂使用，读来极富韵律感，给读者留下极为深刻的印象，让人向往不已。教学中可以引导学生尝试用由远及近，由整体到局部的方法描写你理想中的居住环境或你最喜欢的一个地方，要做到层次分明，语言上尽量做到长短句交错使用，不超过300字。

(11)、活动一  “康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”连发两问，不满之情溢于言表。联系上文，发挥想象，补出陈康肃公的心理描写，改写这一句话，不少于200字。

(12)、 翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。

(13)、师：我们一起回顾一下本节课提炼的写人物技法：选取典型事例，借助细节描写，对比侧面烘托，抒情议论点睛。

(14)、任务一：用文本细读的方法圈画批注，深入感知菲利普一家的家境。

(15)、他从自己的座位上自信满满的走上前，看起来格外嚣张，他深呼一口气，眉毛斜下，眼睛里透露出浓浓的杀气，手插在背后，手握成两个拳头，毛孔也好像一个个张开。腰驮着，肩膀直立在前方，如同一座巍峨的高山，直立在前方，双腿叉开，表情滑稽，好像每一块肌肉都在发力。

(16)、评委注意做好点评哦！点评时，你可以按照老师的格式，也可以个性化地点评。

(17)、由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。

(18)、 外祖父是一位年过六旬的白发老人。在他那高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上总是挂着慈祥的微笑。外祖父从十几岁起就从事修鞋工作。他长年劳作，左手的大拇指已经弯曲变形了。

(19)、其中，一四五十岁的男子身穿绿色大衣，身上有着如星星般密密麻麻的白点，下身是灰色的长裤，脸上有许多痘，胡子黑黑的有着感觉像刺猬一样扎人。他脸上直冒冷汗，惊恐的盯着一个三四十岁的女子，一只手背在后头，不时还会来回走动。在他旁边还停着一个摩托车，车上有一如雪样白的油漆桶，还有几条长钢管，那车上也有几道划痕车，轮子上有许多污泥。

(20)、任务一：细读文本，思考这封信里矛盾和不合理的地方。

2、人物描写片段300字初中描写老师

(1)、我的外公六十多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。

(2)、正当我沉浸在赢了的喜悦和比赛的回忆时，忽然一本语文书“啪”的一声落在了我的桌子上，我吓得屁股一踮，向后一倒，冷汗直流。抬头一看，原来是我的对手来找我了。只见他半个屁股坐在我的桌子上，对我微微一笑，又翻了一个白眼，缓缓靠近我，眉毛一挑，嘴巴一挑看了半天后又远离了我。坐在我的桌子上翘着二郎腿，双手紧紧的握拳并叉在胳膊上，又“哼”了一声，小声嘀咕着：“就你，我只不过放水了。”接着站起来，叉着腰对我说道：“哎哟，你可真是太！棒！了呢！”说着又一个白眼，她见我毫无反应，就气急败坏的准备走。她的脚步走一步一个声响，响声越来越大，可她人却离我越来越远。到了门前，她止住了脚步，那阳光照出的门的影子，却使她的脸变得西沉，影子照在她脸上，她却冷笑一声，“砰”的一声，关门走了……

(3)、先请大家完成一个小练笔：以《我的朋友》为题，写300字左右的片段。

(4)、李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显露出零星的活力。

(5)、过渡：刚才我们通过补白，深入理解了菲利普夫妇的势力、虚伪、虚荣和淡漠亲情等特点，在导入时我们提到，莫泊桑笔下的“永远是发人深思的”，那么对于菲利普夫妇，我们是不是可以有更丰富的理解？

(6)、任务二：结合称呼和境遇折线图，复述小说情节。

(7)、师：记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行画龙点睛的概括。(屏显：抒情议论点睛)

(8)、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

(9)、她的对手现在是李刚同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！

(10)、   一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达弗朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，于是他对我说：

(11)、 妈妈，临别时您到车站送我。看着您，我忽然感到一阵难过。您是四十岁刚过的人，可是头发已经开始花白了，脸上也爬上了皱纹。这每一根白发，每一条皱纹都是您为工作、为子女费尽心血的见证啊！

(12)、 等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。

(13)、第二：“火眼金睛，捕捉特点”设计点燃了学生的好奇心。

(14)、过了一会儿，她的呼吸慢慢的平息了下来，手也缓缓地落下来，她现在应该很自责：我刚刚为什么要这样对他，他现在应该很伤心吧！我等一会要去跟他说一声抱歉。

(15)、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

(16)、师：为什么我们对这些人物的印象如此鲜明呢？正是缘于作者对人物的细心观察，精心描摹，充分展示了他们与众不同的个性和精神。接下来，我们一起研究作文时怎样才能写出人物的精神风貌。同学们再回到本单元的四篇课文，思考邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙和孙权这些名人，他们各自的精神品质是通过哪些具体事例表现出来的呢？

(17)、突然，他双脚一蹬，如同一只大猩猩般生气的跺脚，声音震耳欲聋，眼睛里透露出一丝杀气，这杀气如同机关枪一般射向我们，这时他以迅雷不及掩耳之势，脖子抬起，弯下腰，眼睛里的眼神仿佛锁定了我后排同学，抓起桌子上一包餐巾纸，接着说到：“你为什么要这样！”以九牛二虎之力砸向后排同学，打到了他的头，“啊！——”同学大叫一声，双手护着头，头贴着桌子，哈哈大笑，其他同学们嘴角上扬，有的用力锤着桌子，有的捧腹大笑，有的跺着脚，眉毛飞速上扬，就连老师也被笑得蹲在了地上，抱着头大笑起来。

(18)、师引导：仔细观察鲁迅的胡子，胡子像什么呢？

(19)、我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。

(20)、这实际就是我们通常的作文训练，但又有所不同。传统的作文训练选题大都很随意，当然也有依据单元作文训练安排的，但空讲技法的多，或干脆“无为而治”，学生写来，老师批改，然后课堂上读两篇范文，不痛不痒评点几句了事，少有“读写结合”的。我们主张的作文训练一定是立足于“读写结合”，写是建立在单元阅读基础之上的，单元课文示范，老师引导指路，学生写作实践，整体谋篇，有所侧重。

3、人物描写片段300字初中表现人物性格

(1)、评价任务：“为什么写”的部分，学生能结合本节课，用两个精炼的词语概括出自己对于主题的理解。

(2)、根据问卷星问题调查，确定本节课的学习目标如下：

(3)、我们不是知识的生产者，我们只是知识的搬运工。以更专注的姿态，帮你寻找更多适合自己成长的有效资源还有那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。

(4)、 建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

(5)、在人头攒动的大街上，远处不时会传来一声声警笛声，大街上的车与人也各不相同。

(6)、一次我看她弹古筝，她一双小手在筝弦上灵巧地拨动着，我看得眼花缭乱。

(7)、 表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仔裤裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。

(8)、师引导总结：所以，写人首先就必须先抓住什么呢？

(9)、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么好，有时让人看了觉得不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都很佩服他。

(10)、师：大家在看看《孙权劝学》，这个简短的故事中还出现了一个历史人物——

(11)、我更欣赏吕蒙的知错就改、勤奋好学的精神品质。

(12)、我把鲁迅和爱因斯坦的照片与漫画放到了一起进行比较，让同学们直观地感受漫画突出的人物外貌特点。接着，我又展示了李小龙的招牌动作和光头强的招牌神态，让同学们再直观地感受人物的动作特点和神态特点。这一环节的设计，让课堂气氛达到了一个小的高潮。很多同学领会了“特点”的内涵。

(13)、我的爸爸高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。

(14)、例文可以尝试换成“经典文本”的“经典片段”。因我担心搭建的台阶太高，学生难于攀爬，所以没敢尝试。

(15)、先是进行象征“团结就是力量"的拔河比赛。

(16)、过渡：通过刚才的情节复述，无疑菲利普夫妇和于勒是文中的主要人物，我们先从菲利普夫妇说起。请同学们阅读“课前预习对菲利普夫妇的评价调查表”，概括得出的信息。

(17)、可有人却急匆匆的冲向售票处，手上提着的麻袋与其他人的衣物所碰撞，引来一阵又一阵不满的怒骂，“对不起，对不起！”他一边跑一边用难以听懂的外乡话道歉，慌张的眼神四处张望，黝黑的皮肤上泛着微亮的光泽，手将麻袋捏了再捏，又继续赶往出去赶往售票处。

(18)、去年，我去大姨妈家过年。一天，一场大雪过后，她带我去写生。公园里成了银色世界，我俩仿佛来到了北极。可是大姨妈毫不怕冷，选好了景就动手画了起来。她画啊画啊，嘴唇冻得发紫，手也冻得发红了。我心疼地拉拉她的衣角，轻轻地说：“大姨妈，回去吧，下次再……”可她只是出神地眯着眼看看景、看看画，在纸上来回挥舞着她的画笔……

(19)、 我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人比个高低。

(20)、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

4、人物描写片段300字初中收拾餐桌的作文

(1)、小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。

(2)、既然教材只是一个“例子”，学生发展才是教学的终极目标，那么正确的教学观就应该是教师学生各守其职，各尽其责。简单讲，就是将教学活动变成在老师指导和帮助下的学生自主学、合作探究、交流展示的活动。教学中老师的作用是什么？研读课标，明白教材编排体系和教学要求，构建自己运用教材的教学体系；组织学生学习，做好点拨、引导、答疑等工作。在语文教学中，除了基础积累，老师更要在单元阅读教学中发掘写作训练点和立德树人点，根据教材编写结构，力争构建自己的读写结合序列；同时，在读写结合中，增强学生的理解能力、表达能力，培养学生良好的审美情趣和道德情操。

(3)、他表演的是“你为什么这样”只见他突然跺了跺脚，那声音如同山崩地裂，好像要从四楼掉到了一楼，紧接着他两手叉腰，眉头紧皱，好像是遇到了什么大难题，他脸胀得通红，就像热锅上的蚂蚁，嘴嘟得起来，就像机关枪，犹如万千发子弹就要打出，呼吸越变越急促，仿佛是火山就要喷发。他又扭了几下屁股，双手捂紧了脸，就像一个三岁小女孩般害羞的样子。此时此刻，同学们都忍不住不笑，个个都前仰后翻。

(4)、生齐读：(屏显)它是近年来被大众熟悉的一个动画形象

(5)、 张要是我的同学。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。

(6)、◆36条初中语文常考知识点，每次考试都用的上！

(7)、 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。

(8)、他的身后是一个很时髦的女人，脸很光滑，反着日光，眼圈有一圈眼线，背着个包。身后的队伍也像一条在冬眠的时候一样，一动不动，那女人一会儿擦脸，一会儿涂口红，终于她那穿着高跟鞋的脚开始抖动，嘴也斜向了一边。“你到底要买到什么时候！”女人这一叫，整个队伍都喧闹了起来。

(9)、 李大爷个子不高，头发花白，饱经风霜的脸上，刻满了岁月留下的皱纹。那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒。李大爷是个老军人，在战斗中左腿负过伤，所以走起路来有点儿跛，可是这一点儿也不影响他为大家服务。

(10)、从心理情感层面来说，初四学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。

(11)、杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。

(12)、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛巾给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。

(13)、叶圣陶. 叶圣陶语文教育论集(C). 教育科学出版社，2015年2月.

(14)、 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

(15)、短短71个字，写到了核舟的长和高，船舱的特点、材料和结构，窗户数量、窗外景致、窗上对联等，对“核舟”的描绘可谓条理清晰，细致入微，读来如身临其境，让人感慨不已。教学中可以让学生按一定顺序，细致描绘自己熟悉的某个器物或参观的某处建筑，不超过200字。

(16)、 白发苍苍的邻居张奶奶拄着拐杖，脸上笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐那张录取通知书，好像手里捧的不是录取通知书，而是一件稀罕的宝物。张奶奶拉着玉云姐的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便顺着皱纹的沟道，一串一串地落下来。

(17)、一年寒假，我坐火车回老家，在取票时，我的左边有一个衣冠不整戴着帽子的人，他皮肤干枯，嘴上的肉完全凹下去。应该是个老爷爷。裤子很短和鞋子之间有一些距离，露出了腿的下半段，身上有一股子菜味，闻着这味道几乎呼吸不了。他很不熟练的按着按键，有时挠一挠他的帽子，手指甲有的绿有的黄，更多的是发黑。手也伸不直，不停的按着返回。

(18)、评价任务二：学生能结合语境，结合文中相关情节，运用第一人称真实刻画人物语言背后的心理活动。

(19)、欢迎原创投稿，打赏全归作者，阅读量大另有稿酬。

(20)、还记得一天下午，马上要上自习了，付雨晴还没有回到教室，同学们就开始喧闹起来，教室像自由市场一样特别的热闹。这时，付雨晴推门进来了，板着脸说：“都吵什么吵啊！回到自己的位子上！”，同学们都乖乖地回到了各自的座位。忽然有人说：“有什么了不起的，不就是个值日班长吗！”。声音虽不大，但是，付雨晴听见了，大家都认为她会发火。可是，真是出乎意料之外，付雨晴居然没有生气，还笑了笑，清了清噪子说：“无所谓，也许我平时对大家太严肃了，我不怪那位同学，还要感谢她给我提出的意见。但是，一个班要是没有严明的纪律，那班级会成什么样子？”说完后就回位了，顿时，教室里鸦雀无声。

5、适合初中生摘抄的细节描写

(1)、师：好，我们由此再归纳出一条写出人物精神的秘笈：(屏显：对比侧面烘托)请同学们做好笔记，学以致用。

(2)、不见其人，只听其声，就知道一定是值日班长付雨晴又在“挑刺儿”。付雨晴虽然个子不高，可瞪起那双炯炯有神的大眼睛，比她高的大个子男生也要惧怕她三分。再加上一番伶牙俐齿的教训，更让人哑口无言，无话可说。

(3)、任务一：阅读“课前预习对菲利普夫妇的评价调查表”，概括得出的信息。

(4)、师：大家想过没有，鲁肃的出现对表现文章主题有什么作用吗？

(5)、冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。

(6)、从知识能力上来说，初四的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。

(7)、《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《外国诗二首》(《假如生活欺骗了你》《未选择的路》)《古代诗歌五首》(《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》)

(8)、天色渐渐暗了下来，夕阳已挂在了天空中，红紫色的配合十分温柔。云间遮住了那耀眼的阳光，光束洒在我身上，变得舒服了起来。

(9)、师：学习“表现人物的精神世界”的写作方法，主要是从本单元的四篇课文，来学习写出人物精神的方法，并运用到作文实践中。先请同学们回忆一下：人物的描写方法有哪些？每种描写方法的运用有什么技巧？