精选84句人物动作描写片段摘抄50字初一(人物动作描写片段摘抄50字)

人物动作描写片段摘抄50字

1、人物动作描写的句子摘抄50字

(1)、卞国湘/江苏省小学语文优秀青年教师，扬州市优秀教师，扬州市小学语文学科带头人。现为扬州市维扬实验小学教科室主任，高级教师。多次应邀在全国各地执教公开课、讲座。主持省“十三五”课题《统编教材背景下的小学整本书阅读实践研究》，撰写的文章在《语文教学通讯》《小学语文教学》等期刊发表。

(2)、(1)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

(3)、他瞪圆了眼睛，两只耳朵支楞起来了，细心地捕捉着每个细小的声音。

(4)、武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。

(5)、3智深也趁着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。

(6)、流落荒岛→建房定居→养牧种植→救‘星期五’→回到***

(7)、小结：用上前面评价的方法，说出自己更喜欢的句子及理由。还可根据这三句话的表达特点，从使用标点符号的角度谈谈。如，这三句中破折号的使用与否也可以是是否更喜欢的理由。强调指出，语言表达包括外国名著的翻译具有丰富性、多样性，不同的翻译会带来的不同表达效果，每个读者可根据自己的阅读水平和审美趣味针对性地选择阅读。

(8)、汤姆在洞中借风筝线探路、鼓励绝望的贝琪，可见其聪明机智、乐观勇敢；身体恢复后看望朋友，可见其关心朋友、重情义；讲述历险经过时添油加醋、大肆渲染，可见其调皮淘气、爱吹嘘的顽童心理；告诉大家“不会在意”再到洞里去，则可见其爱冒险。通过交流使学生懂得：人物形象不是单一的，要学会从不同角度评价人物。

(9)、同学们说的非常好，这就是这部作品的语言特色，把这些有特色的精彩语句找出来多读几遍，读出你的感悟。

(10)、摘黄瓜　追蜻蜓　捉蚂蚱　点起篝火　刮去污迹

(11)、熟练地打开　冷冷地问　平静地回答　由衷地说

(12)、“梁”:右上角不要写成“刃”,漏掉最后一点。

(13)、他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐……

(14)、教师小结：***著名学者哈罗德·布鲁姆也认为：“不能让人重读的作品算不上经典。”一部经典作品，常读常新。每次重读都好像初读那样，能给我们带来新的发现，得到新的启迪。《鲁滨逊漂流记》就是这样一部经典，装得下整个宇宙，成为我们学习的课本。

(15)、(1)孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇……”

(16)、萧长贵一听强盗二字，更吓得魂不附体，马上想穿裤子逃命。急忙之中又没有看清，拿裤脚当作裤腰，穿了半天只伸下一只腿去，那一只腿抵死伸不下去。他急了，用力一登，豁拉一声，裤子裂开了一至此方才明白穿倒了，重新掉过来穿好。把长衣披在身上，来不及钮扣子，拿扎腰拦腰一捆，拖一双鞋。

(17)、预设3：尼尔斯也不全是大家眼中的坏孩子，从尼尔斯看到雄鹅即将飞起时他想到“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”以及他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里用双臂抱住了雄鹅的脖子，最后他还大声喊道：“你可千万不要飞呀！”这样的想法、动作以及语言充分展现了他的勇敢与善良的特点，他又是一个好孩子。

(18)、第二部分是写作梗概的方法揭示，分三个步骤：一是读懂内容，把握文脉，要求理清书籍内容的基本框架，把握要点；二是筛选概括，合并成段，要求保留“主干”，去除“枝叶”，并用简明的叙述性语言概括每个章节的内容；三是锤炼语言，表达连贯，要求适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯。

(19)、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

(20)、踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。

2、人物动作描写片段摘抄50字初一

(1)、随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了4位老奶奶。她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。

(2)、一朵倭瓜花　一个绿蚂蚱　一条腿　一只白蝴蝶

(3)、说到“简单的介绍”“概略的介绍”，同学们可能会想到“作品的主要内容”。那么，“梗概”与“主要内容”是一回事吗？(出示《草房子》的主要内容和梗概，供学生辨别)

(4)、一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

(5)、12宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

(6)、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

(7)、小结：三句话的加点部分都运用了夸张的修辞手法，突出了描写对象的特征，充分表达了作者的情感，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。第一句话加点部分生动形象地表现了村里的人得知两个孩子获救后激动的心情；第二句加点部分是说春节很快就到了，使读者强烈感受到老北京的人们过了二十三后那种既高兴又忙碌的心情；第三句加点部分可以读出八儿喜悦到了极点，激发读者想象八儿等粥时的动作、神态等。

(8)、到了陈西那里，陈西也跟她一样，并没有把张老师的动作学到位，只是做了擦鼻涕，两手向两侧一伸的动作。

(9)、匡爷爷认真地听着，还不时地点点头，似乎在称赞我们这样做得对!

(10)、描写李逵：李逵那里着在意里。那人又飞起脚来踢，被李逵直把头按将下去，提起铁般大小拳头，去那人脊梁上擂鼓也似打，那人怎生挣扎。

(11)、通过交流印象深刻的情节、品味语言来感知人物形象，体会汤姆聪明机智、勇敢乐观、富有冒险精神，却又顽皮、喜欢吹嘘，使学生明白要从不同的角度评价人物。

(12)、本文是《汤姆•索亚历险记》的节选，写了汤姆和贝琪从洞里脱险回家后的故事。先讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈波莉悲痛、绝望的心情，以及两个孩子回来后小镇欢乐的情景，接着写汤姆叙述他和贝琪的历险经过，然后写汤姆去看望朋友哈克和贝琪时，意外得知山洞已被封上，乔埃被困洞中。

(13)、那亲切、柔和的话语，听了那么舒坦，如同坐在剧场，听柔情蜜意的歌唱。

(14)、小学语文3-5年级阅读专项练习汇总及阅读解题技巧与方法

(15)、出示并齐读“单元导语”内容：“去跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”。

(16)、一手把着小小的榛子，一手拿着那笨重的钳子，眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下，却常常砸到一边，不一会儿工夫，手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。

(17)、(2)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

(18)、他此时魂灵出窍，脸色改变，早已呆在那里，拨一拨，动一动，连着片子也没有投，手亦忘记拉了。

(19)、下面，我们就默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

(20)、所谓前呼后应，就是前面有某种动作描写，后面又出现了这种动作，从而形成前后呼应的关系，这也是动作描写中常见的一种形式。呼应的内容，可以是情节方面的，也可以是心理方面的，还可以是人物特点方面的。这种方法的显著特点，就是具有强调性。

3、人物动作描写片段摘抄50字

(1)、主旨句。以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”的主题。

(2)、内容与表达共欣赏，启发学生学习多元、多面的评价人物，同时关注语言表达的密码。

(3)、想到这儿，我怀着忐忑不安的`心情，像脚下生了风，三步并作两步往回跑

(4)、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松--整个动作显得优美而富有弹性。

(5)、“我在什么地方看见过他！”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了，那人站在原地方，小心地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。

(6)、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

(7)、出示：昔时贤文，诲汝谆谆。集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。

(8)、 生气已经让孩子失去了理智,他为了得到自己的帽子,孤注一掷,把自己置于了危险的境地。

(9)、花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。

(10)、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

(11)、同学们，每年的4月23日是一个非常特别的日子——世界读书日。这一天，世界各地都会举办各种各样的读书活动。咱们学校也准备举办“世界读书日·你推荐我阅读”好书征集活动。我们一起来看。

(12)、筹(chóu)矜(jīn)镯(zhuó)褂(guà)

(13)、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫出来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活的烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

(14)、她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”

(15)、***古代的许多格言谚语蕴含着读书学习、为人处世的经验方法、人生智慧，“日积月累”的五句话中有没有你熟悉的句子？

(16)、“回家”是这类作品的关键词。从家园出发去历险，历险结束回到家园，形成常见的环形大团圆路线。

(17)、一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个***股蹲儿。

(18)、鲁滨逊在严酷环境中心理的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

(19)、根据共同评议中出现的问题及表现优异的地方，对照自己的作品梗概再度完善。

(20)、“艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。

4、人物动作的片段50字

(1)、回顾和交流《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三部名著的故事梗概。

(2)、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的小男孩，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那 值日 两个字十分显眼。

(3)、厅门推开，进来了一男一女，男的长身玉立，气宇轩昂，背上负着一个包裹，三十七八岁年纪。女的约莫二十二三岁，肤光胜雪，眉目如画，竟是一个绝色丽人。金庸《飞狐外传》

(4)、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

(5)、六年级下册第二单元是外国文学名著单元，要引导学生“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”，培养学生热爱名著的情感、阅读名著的能力。本单元语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受”，“学习写作品梗概”。

(6)、“跳到”“摘下”“戴”“爬上”写出了猴子动作的敏捷,表现了猴子的机灵与顽皮。

(7)、文章语言朴实简明,情节清晰明了。格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神,路径的设计策略中闪耀着他尊重他人、给人自由的人文思想,也让我们体会到了思维方式转变的重要性。

(8)、(2)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、***物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

(9)、《景阳冈》第5,6自然段常作为课内阅读出现。

(10)、他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。

(11)、AABB式词语:踉踉跄跄　明明朗朗　飘飘飖飖

(12)、预设三：我发现片段后的的提示语中，提到“鲁滨逊制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致”，我想了解是怎样的“细致”。

(13)、在人物刻画上,《红岩》也有突出的特色,善于刻画人物心理活动和烘托气氛。全书语言朴实,笔调悲壮。

(14)、这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象,展现了荷兰牧场的动态之美。

(15)、当他确信无问题时，便全身用力地一收缩，然后猛一伸张，双脚向石壁猛劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞向奶头山的树梢。战士们顿时全身一惊，还没来得及呼出一口气，小弹丸似的栾超家已挂在奶头山伸过来的树梢上了。

(16)、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

(17)、忽然，她一下子回过神来，腿一下子抬起来，又重重的迅速落下，发出“咚”的一声，仿佛整个世界都抖了一下。紧接着，她大声喊道：“你为什么总是这样！”那声音撕心裂肺，声音变得沙哑，她的眼泪一下子就夺眶而出，眼泪如雨一般落着，她还发出哽咽声，现在她仿佛一个无助的小女孩，只有绝望与她相伴。

(18)、对照比较，就是运用动词之间有对比关系，使文章形成内容上互相关照，意义上相对或相反，从而产生预想的描写效果。

(19)、一块钢板　一桩趣事　一只时表　一支自来水笔

(20)、瑜大笑，教取笔砚来，先自暗写了，却送与孔明；孔明亦暗写了。两个移近坐榻，各出掌中之字，互相观看，皆大笑。原来周瑜掌中字，乃一“火”字；孔明掌中，亦一“火”字。

5、人物动作描写语段摘抄

(1)、推荐理由:这部小说描写了20世纪四十年代东北小镇呼兰(哈尔滨市呼兰区)的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。这部小说语言洗练,毫无刻意雕饰的痕迹。口语化的语言、简短的句子,再加上运用了一部分当地的俗语,增强了语言的描摹功能,很有表现力,使得描写的人物、事件、景物非常生动而形象,读者很容易就进入小说的境界,有身临其境之感。

(2)、类似的词语:文质彬彬　生机勃勃　死气沉沉　

(3)、孙老者一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，象从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳准，利落；来回六趟，把院子满都打到，走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。

(4)、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。