精选132句的确造句二年级简单感叹号的句子(用的确造感叹句子)

的确造句二年级简单感叹号

1、的确造句子二年级

(1)、7)不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。 ▊ 认识修饰句子的方法 

(2)、细读大纲上的要求，由第一学段到第三学段作文教学的要求是一个循序渐进，由浅入深、螺旋上升的状态。

(3)、如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

(4)、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。 

(5)、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。本学期，语文教师出谋划策制定教研组活动计划，扎实开展的开展了公开观摩课、鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：一帮一指导备课，组织听课，评课、总结。在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。

(6)、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。

(7)、1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。 2)他(一边)听音乐，(一边)画画。 3)(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。 4)武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。 5)小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。 6)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。 7)(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。 8)(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。 9)(虽然)今天放假，(但是)小花还是在家里认真学习。 10)(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。 11)(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。 12)凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。 13)刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。 14)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。 15)他读起书来(就)废寝忘食。 ▊ 变换句式 

(8)、▊ 六年级：(要求认识很多字，区别很多读音、字词、写好作文。难点：阅读。重点：作文与阅读，通常占整张试卷的60分)

(9)、设⾝处地的想⼀想，他的确是出于⽆奈才⾛这⼀步的啊。

(10)、真巧，我以前也有过这样的疑问！这时的我就像在他乡遇见了故知，好亲切。今天有幸通过教研这个平台，让我来将自己的所思、所感倾泻笔尖，也算是互相汲取经验和力量吧！我也想跟你一样用问题的方式来回答你的疑问。

(11)、结构技巧程式化学生很多时候是为了作文而作文，不能真正做到“言为心声”。

(12)、大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀！

(13)、先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：正确 准确 

(14)、4).有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。　

(15)、(9)省略号(……)：省略号有三种用法： 

(16)、(期中考)最新部编版三年级语文上册(1-8单元)知识点重点归纳汇总

(17)、低年级学生以具体形象思维为主，教师要善于创设宽松、自由、平等的说写环境，让学生先乐于去说，引导学生把话说明白的基础上再动笔，这样写出来的内容才会有条理。比如苏教版二年级下册《练习6》的“说说写写”，要求学生介绍自己喜欢吃的一种水果，并用几句话写下来。所有老师教学时都会强调说清楚水果的形状、颜色、味道等。如果直接提出这样的要求，学生一定觉得很困难。有一位老师的教学却很轻松，我们来看片段——

(18)、(5)分号(；)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。 

(19)、转换特点： (肯定)------(否定)(否定)------(肯定) 如：马跑得越快，离楚国就越远。————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？(你越是骄傲，就越考不好。——你越是骄傲，难道就越能考得好吗？)

(20)、若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。加强英语听说训练，提高读写能力。

2、的确造句二年级简单感叹号的句子

(1)、1)比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。

(2)、教学目标学习默读课文，并能复述这个故事。学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。教学重难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。设计思路《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。教学过程

(3)、首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

(4)、中性词：没有感情色彩在里面，如“环视”“桌子”。

(5)、以上片段中，老师不仅调动了孩子的多方面感官体验，更通过“猜谜”的方式找到了孩子思维的兴奋点，激发了他们的表达欲望，实现了思维的碰撞，学生由说到写就有了舒畅、快乐之感。

(6)、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大识字量和阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

(7)、字母表： ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 

(8)、音近：en—eng、in—ing、eng—ong　

(9)、要求认识很多字，区别很多读音、字词、写好作文。难点：阅读。重点：作文与阅读，通常占整张试卷的60分。

(10)、将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

(11)、 会用逗号、句号、问号、感叹号。体会冒号、分号、引号的用法。

(12)、关于背诵的检查形式可以在游戏中进行，比如：接龙、竞猜夺宝、背诵比赛……背诵检查的形式也可以多种多样，检查人既可以是老师，更可以是学生。学生来检查，他们的积极性更高，也会非常认真。

(13)、语文课程所具有的教育功能有很多，但唯有“培养学生的语言文字运用能力”是其他任何学科都无法替代的，是语文特有的功能。2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在这样的背景下，把“语文课程”说成是“语用课程”，大家是没有争议的。培养学生的语言文字运用能力应该成为语文课程的主要目标与核心追求，而这种能力的形成和发展必须通过大量的语用实践。“说”和“写”无疑是语用实践的重要组成。那么，在低年级开展说写训练有哪些行之有效的途径呢？现提出五点想法与大家交流。

(14)、(1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。 (2)他(一边)听音乐，(一边)画画。 (3)(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。 (4)武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。 (5)小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。 (6)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。 (7)(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。 (8)(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。 (9)(虽然)今天放假，(但是)小花还是在家里认真学习。 (10)(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。 (11)(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。 (12)凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。 (13)刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。 (14)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。 (15)他读起书来(就)废寝忘食。 

(15)、根据电子课本熟读课本内容，自主学习古诗文和要求背诵的课文，尽量做到会背会默写。

(16)、(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。　　

(17)、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到(扌)，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下检索剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 

(18)、(5)分号(；)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。 

(19)、音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(ǐng)及所对应的页码。 

(20)、50句冷门诗词，说尽人生百态，读一遍就爱上了！

3、用的确造感叹句子

(1)、多么高傲的茉莉，多么坚强的茉莉，zaojv.com迎风绽放！

(2)、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平。

(3)、简单朗读及翻译少儿英语绘本等英语课外阅读。

(4)、8)引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法： 

(5)、搜集资料，展示交流 学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。 诗画结合，整体感知 教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。 美丽的大自然有许多标点符号； 春雨淅淅地下，那是无数省略号； 草叶上的水珠，那是漂亮的句号； 游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号； 学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号? 小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。 创设情境，学会运用 标点符号的自述。 过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧! (1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。 如： 我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。 我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。 (2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。) (3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。 送标点符号回家。 出示句子： 你知道天为什么会下雨吗______ 草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____ 我多么想长大呀_____ (1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。 (2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。 玩你说我猜小游戏。 (1)以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。 (2)大堂交流。 读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。 深化运用，培养语感 过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。 放无声电影，学生初步感知。 学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。 师生共同校对。(用举牌的方式。) 对有争议的地方进行讨论。 如：这节电池没电了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。 再如：不能扔，乱扔电池危害可大啦!“不能扔”后面可以是逗号表示停顿，也可以是感叹号表示一种命令。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的意识。 学生合作分角色练习对话。 指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。 小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。

(6)、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。 

(7)、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

(8)、说小明他很胆小吧，的确他平时连小昆虫都不敢碰，可是当他的妹妹受到欺负时，他又很勇敢地站出来保护妹妹。

(9)、《初刻拍案惊奇》：“那个人见是个小厮，又且说话的确，做事慷慨。”

(10)、4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。 

(11)、我们的老师多么美丽，多么智慧，深受学生的爱戴！

(12)、喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、

(13)、一?复习旧知，导入新课 ⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？ ⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。 ⒊板书课题，齐读。 借助图画，初读韵文 ⒈(出示图和第二竖行)学生组成四人学习小组。 ⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。 借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。 小组长带领小伙伴合作读，互相正音。 ⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。 探究规律，区别“礻、衤” ⒈了解“礻”的演变过程。 出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？ (多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？ 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？(与神仙、祖宗等有关) ⒉了解“衤”的演变过程。 ⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？ (多媒体显示“衤”。)认识袜。 ⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？(大都与衣服有关。) ⑶全班交流。 ⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 诵读韵文，理解拓展 ⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。 ⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。) ⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。 ⑷齐读这组词。 ⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。 ⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。 ⑻连起来诵读每一二两行。 自主识字，指导书写。 ⒈出示生字，指名组词读。 ⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？ ⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。 ⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。 ⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

(14)、语法是什么？这是我们要首先了解的。所谓语法是对语言规律的总结与归纳。准确理解语法的前提，一定得是掌握了大量的语料，正如同要学好文学史必须多读作品。在感性认识不够充分的前提下，接触大量理性“规律”，只能“揠苗助长”。更何况语法也是分体系的，单说一个词性划分，就有意义标准、形态标准和搭配标准三类。到底讲哪一种?语言学家那边儿还打得不可开交呢。当然了，好些语文老师连这三类划分标准都不知道，让他们教语法，就只能更是一笔糊涂账。对小学生来讲更是既枯燥也太难，这一个弊就可以掩盖其他所有的利了。况且基础教育阶段，对学生语法知识达标的要求并不高，对汉语词类、短语、句子成分等有一般性的了解即可。

(15)、尽力做好学困生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

(16)、1)可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习4中的：我喜欢吃的水果有，有，有，还有。　　

(17)、先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：正确 准确 

(18)、累计收到***台地区通报确诊病例39例：***特别行政区18例(***1例)，***特别行政区10例，***地区11例。

(19)、(9)省略号(……)：省略号有三种用法： 

(20)、On the one hand, sure.

4、的确造句感叹句二年级

(1)、整体认读音节16个：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying 

(2)、熟读下册课文，会背诵并默写古诗文及每个单元的《日积月累》。

(3)、n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。　

(4)、虚假的作文多，抄袭、背诵作文，这已经成为了一种可怕的作文“流行病”。

(5)、人生就像游泳，如果一旦停止了搏击，你就会沉沦下去！

(6)、j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多学生在音节的合成　　

(7)、孩子最希望的就是得到爸妈的关注，当他们从亲子游戏中获得快乐和满足，就不会吵着要玩电子产品了。

(8)、师生共同参与课程开发 今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。(学生读题。) 引说课文第一自然段：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识? 是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。) 板块一：医生犹豫了。 (1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。) (2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。) 板块二：爸爸无可奈何地搓着手。 (1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗? (2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得……) (3)指导朗读爸爸的表现的句子 板块三：爱迪生焦急中想出了办法。 (1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。 (2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习：①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，做与课文内客相关的实验。⑦仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?) (3)小组上台讲述实验经过。 (4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸到光，再放上镜子作比较，我们小组发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射，除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度，瞧，只要将镜子……) (4)是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句：医生，我有办法了!) 引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！(齐读第二自然段。) 医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?我们下节课再学!课后，愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事，把名称写在“学习园地”里!

(9)、预习语文课本下册第一单元的重点知识，积累背诵古诗词。

(10)、5)分号(；)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。 

(11)、转换特点： (肯定)------(否定)(否定)------(肯定) 如：马跑得越快，离楚国就越远。————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？(你越是骄傲，就越考不好。——你越是骄傲，难道就越能考得好吗？)

(12)、2月3日下午，四川省教育厅以视频会议形式召开d组(扩大)会议，对全省教育系统防控工作再研究、再部署、再推进、再落实。

(13)、aoeiuü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。 

(14)、说他大方吧，的确是大方，可是今天我跟他借个橡皮都不答应我。

(15)、字母表： ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 

(16)、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。 ▊ 修改病句 

(17)、就是这些高招，疯狂地点燃了学生的写作热情！然后再对学生进行评级：童生、秀才、举人、贡士、进士、探花、榜眼、状元、大学士、翰林文圣……一步步晋级，让学生找打了游戏中打怪升级的感觉!高！真是高招！

(18)、指读、互译、默写(作业本上)各单元词汇表中的红色字体单词。

(19)、   赖丹，龙南县实验中学小学部语文教师。多年低段教学经验，喜欢阅读。

(20)、如果认真阅读，老师会从绘本中发现大量有价值的说写训练内容。再比如《我爸爸》、《美丽的梦想》之类的绘本，都是仿写的好材料。绘本让学生有章可循，有话可说，易于动笔。

5、的确造句后面感叹号

(1)、强化英语书写的训练，五年级下册的单词可以作为书写材料，提高书写规范性。

(2)、比如，笔者在教学一年级下册《我叫足球》一文后，引导学生仿照课文说说自己喜爱的体育运动，并写下来。结果有一位小男孩写下了这样一篇文章《我叫篮球》——

(3)、如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

(4)、一模的确重要，但千万不要再一模后松了一口气，高考之前什么都有可能发生。

(5)、如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。 

(6)、常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。

(7)、2月4日0-24时，我省新增新型冠状病***肺炎确诊病例19例，新增治愈出院病例9例。

(8)、我们俩似曾相识，但我的确记不住是在什么时候了。

(9)、接下来，管老师娓娓道来他的一些作文教学策略，其实很多我们都有不谋而合之处，但再思考，再多的“术”，若没有“趣”的支撑，不能激发学生的内驱力，这些“术”又能发挥多大的作用？

(10)、在此过程中，要少说“不”，多说“可以”。比如：“如果你完成了约定，可以去看一场电影”，而不要说“如果你没有完成约定，就不能看电影”。两个说法意思虽然相同，但如果孩子朝着积极的方向努力，他完成目标的可能性就更大。

(11)、比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像***妈。(X)

(12)、人人都知道他的射箭技术十分高明，的确有百步穿杨的本领。

(13)、上海、海南、河南、福建、广西、贵州还明确指出，高三初三学生不得提前开学补课；北京市教委新闻发言人透露，原定于2月25日举行的全市高三年级统考将换模式,或营造“不见面”环境。

(14)、每天练五个字，一个字写五遍。(练字内容为课本后面的写字表)。

(15)、实践作业：测量并记录房间内自己感兴趣的物体的长度或高度。

(16)、当知道我们班的“开心树班级博客”在全国获得了大奖，我们全班上下轰动，开心的手舞足蹈。

(17)、你看草多么绿，花多么美，树多么高，天多么蓝啊！

(18)、课程标准对于作文教学的核心理念是“自由的表达”“创造性的表达”，所以在丰富的观察积累中，中高年级孩子们可以由观察到感悟，不拘形式地写出自己所见、所悟，可以写自己的想写的、高兴写的内容。但是，课标强调指出“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的内容写清楚”。因此在动笔前，习作指导课上，老师需要引导、启发学生回忆观察的场景和过程、自己的见闻感受和想象。然后充分启发学生交流，先口头表达，小组内交流，互相启发，加深印象，然后再动笔写作。在交流中，鼓励学生去发现细节，一个眼神、一个动作、一句感人的话语，观察得细、交流得充分，才能写得细致，感受真实深刻。

(19)、会议强调，随着假期结束、返程高峰、学前准备，全省教育系统将面临疫情防控的严峻考验，任务更加繁重、挑战更加艰巨、矛盾更加突出，各地各校要把打赢疫情防控阻击战、平安校园保卫战，作为增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的实际行动抓紧抓实，科学防控、精准施策。

(20)、(6)顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。 

(1)、怎样才能把字写好呢？老师可以稍做提示：保持正确的书写姿势。把字均匀地写在格子中间。注意字的笔画。注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下、左右、独体、半包围、全包围，分析每种结构书写时应该注意些什么。可以先请学生谈，然后老师再总结。　　

(2)、在达成约定的过程中，要尽量吸取孩子的意见。千万不能把“约定”变成父母单方向的“命令”。

(3)、我是多么想快快长大，多么想拥有属于自己的空间！

(4)、非常——十分、有名——著名、充足——充分　　

(5)、源于生活实践的说写训练不能成为学生的负担，老师要合理利用零星时间给孩子展示。比如每天上课前两分钟时间，可以请一个小朋友口头叙述自己生活中感兴趣的事物，用普通话清楚地向同学传达自己的所见所闻。每天一个小朋友的安排可以按照学号顺序进行，重要，一学期下来每人都有了几次展示的机会。

(6)、喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、

(7)、当看到自己的作品变成铅字，学生也许会兴奋一阵子，会奋笔疾书一阵子，可当他们的作品换成稿费了，会怎么样？会激动，会更有成就感。管老师在班里印制作文“稿费”，瞧，简直仿真版的百元大钞！

(8)、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。 ▊ 理解词语 

(9)、师：这个柿子就奖励给你了。(说完，老师轻轻递给孩子一张餐巾纸，孩子喜滋滋地把柿子包了起来。)

(10)、说小王他诚实吧，的确他平时从来不说谎话，可是他今天却告诉我他家的鱼缸里养了一条鲸鱼。

(11)、回想最近几年，作文补习班在各个学生培训机构越来越火，这种现象不由得引起我的深思：作文教学是语文课堂中的内容，为什么新课改之后作文成了学生越来越薄弱的环节？是语文老师的失误?抑或是新课改后的产物？

(12)、褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”； 

(13)、笔者曾带着低年级孩子一起阅读奥地利作家汉斯·雅尼什的绘本《有那么一天》，内容简单明了——有一个叫梅丽克的小女孩，总是盼望着：有那么一天，每个都踩高跷走路；有那么一天，人人头上顶着一颗樱桃；有那么一天，城市变成了热带雨林；有那么一天，人们都生活在水中央；有那么一天，所有的影子色彩斑斓…… 这就是雅尼什的幻想空间。课堂上，我带领孩子们与主人公梅丽克一起幻想。读完绘本，孩子们的思绪正处于兴奋的焦点。此时，我为孩子们继续出示了一幅幅奇特的画面，帮助孩子们进一步想象，并学习用绘本上的句型“有那么一天……”练说一句话。孩子们在图片的引导下，真的像大作家雅尼什一样，蹦出了一句句充满想象力的语言。如：

(14)、(3)正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。　　

(15)、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

(16)、2月4日，教育部提醒：各地在原计划正式开学前，不要提前开始新学期课程的网上教学。对此，刘强表示，前期成都市教育局已经提出过要求，寒假期间，学生的主要任务是完成寒假作业，考虑到疫情发生，要求学生宅在家里，为了让学生在家的生活更加科学健康，因此制定了居家锻炼指南、心理健康指南、观影指南等，通过图文并茂的方式发给了家长和学生，另外还倡导每天阅读一小时，做一些力所能及的家务，“当然，这都是要求学生在完成每天的寒假作业以后来做的事情。”刘强补充说。

(17)、标调：aoeiuü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。 

(18)、A.总分结构的段落，概括段意，抓住总写句。 B.承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。 C.要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 

(19)、学习哥帮你总结了孩子语文、数学、英语、各科的学习计划，帮助孩子在新学期轻松赢在起跑线，一起来看看吧！

(20)、如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。 

(1)、3).能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。　　

(2)、有那么一天，小朋友们能在漂亮的花朵里玩耍。

(3)、课本剧拓展 默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现? 除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作? 请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。 ((1)抓住文章补白处，小组排演课本剧。在课本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了***妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!”；或埋怨自己说：“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?”(2)通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。) 复述、交流 根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。 爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！

(4)、参加一次家庭购物，将购物清单制成表格，列出物品名称、物品价格、总价。

(5)、一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达。　　

(6)、曾听到一位小学低年级语文老师在谈到“只要”、“只有”的造句时说：只要孩子们能用上这两个词，不管是充分条件还是必要条件，都算对。由这位老师的话可以推测，在老师看来，正确答案应是：“只要”连接充分条件，“只有”连接必要条件;只不过，由于孩子小，不计较充分、必要的问题。不难看出，这位老师运用的是逻辑标准。但是，事实上，“只要”、“只有”的使用并非如此简单划一。如：(5)只要我们大家有决心，水是可以引出来的。(6)只有三角形是等角的，它才是等边的。

(7)、如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。 

(8)、游戏更是孩子们乐于去说的话题。诸如老鹰捉小鸡、***抓小偷之类的游戏似乎个个精通。若让他们玩上一节课，孩子们准能说上一大箩筐。这也正如叶圣陶先生所说“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”

(9)、1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀……　　

(10)、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 ▊ 概括文章主要内容 

(11)、(2)用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。 

(12)、11)破折号(——)：破折号有三种用法： a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 c)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 ▊ 给文章分段(归并法)