叶公好龙这篇寓言的寓意是什么精选115句文案

叶公好龙的寓意讲了一个什么道理

1、叶公好龙的寓意讲了一个什么意思

(1)、总结∶打开《中国古代寓言故事》，就像打开了一扇通往寓言世界的门。古代寓言最早出现在先秦时期，有着数千年的悠久历史。这些古代寓故事的内容十分丰富，包含了国家治理、世态百象、为人处事、修身养性、思维方式、学习方式等方方面面。每一个寓言，都是装着智慧的一个小故事。寓言篇幅虽小，但含义丰富，通俗易懂的语言幽默风趣，读来让人觉得轻松愉快。

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(3)、寓意：告诉人们在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。

(4)、从学生最喜欢的寓言故事入手，容易打开话题。学生说理由，老师能快速了解学生的读书情况以及兴趣点。

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(6)、在工作和生活中，我不是较真的人。不过，对于叶公好龙这个成语，我还真的有点“死脑筋”。我感觉如鲠在喉，不吐不快。一句话，我认为叶公好龙这个成语不符事实、不接地气、有失偏颇！

(7)、(3)学生交流∶当时的吴国一心想吞并楚国，两国之间经常爆发战争，老百姓的生活苦不堪言。如果有人当面劝阻吴王，是要被处死的，而且吴王也不一定听得进去。所以，聪明的谋士们就想到用故事来劝阻吴王。故事虽小，寓意却深，吴王是个聪明人，果然悟出了其中的道理，及时打消了攻打楚国的念头，也保存了吴国的实力。你们看，"通过故事讲道理"的方法是不是很巧妙?

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(9)、寓言故事的主人公许多是动物，中外都是如此。这是为什么呢？我们上面谈到寓言的故事简短，因此故事里没条件再刻画性格，这要求故事的主人公一出场就有明显的性格特征，这样，某些动物就成为理想的对象。例如老虎代表了凶猛的性格，狐狸代表了狡猾的性格，驴代表愚昧蠢笨的性格，等等，一提到它们，我们就会联想到这些性格。《狐假虎威》正是利用了它们性格的特点来表现主题的。我们如果不用狐狸与老虎，而改用两个这样性格的人来代表，那么刻画这两个人的性格就要花去许多笔墨，势必喧宾夺主，影响寓言主题的表现。其次，动物一出场，人们一看就明白故事本身是假的，从而把人们的注意点引到故事的寓意上去。最后，动物的拟人化，使故事变得生动有趣，使人们体会抽象哲理时，觉得隽永有味。

(10)、主题的哲理性，决定了寓言故事中的主人公，或者是歌颂的对象，或者是讽刺嘲笑的对象，后一种情况居绝大多数。有些寓言，就故事本身来说，主人公是中性的，没有什么好坏可言，但后来多变成坏的被嘲讽的对象。例如《狐假虎威》中的狐，它假借虎威，制造了百兽害怕自己的假象，原也只是为了逃避被吃掉的命运，这本是无可厚非的。但后来，人们对这个形象就不取这个意义，而把它作为假借他人之权势去欺侮弱者的代表，成为一个被讽刺的艺术形象。其他的文学故事就很少有这种情况。

(11)、老师给学生更多的空间和一定的时间自读，体现了对学生的尊重。

(12)、(2)郑国人原本打算进城买鞋，可是因为忘记了尺码，空手而归。(郑人买履)

(13)、叶公爱好广泛，尤爱画龙。有个词语叫天妒英才，何况凡人乎？有一小部分好事者对叶公的地位、声誉和才华暗生嫉妒，他们在出了叶公府邸的大门后，逢人便说：“人人皆知龙能腾云驾雾，而叶公却画龙不画云，可见他并不真的喜欢龙，他表里不他是伪君子......”

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(15)、《揠苗助长》选自人教版二年级下第12课。本课《揠苗助长》课文勾勒出了古人一个可笑的人物形象。一个急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。                                      

(16)、寓意-用来指勤学苦读，说明了古人为了获得知识和智慧与贫困作斗争的精神。这种刻苦读书的精神是值得后人敬重和学习的。囊萤映雪的典故让车胤和孙康成为用功读书的模范。

(17)、就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生对整体感知故事内容和提取信息能力有基本的掌握。

(18)、后来我也做了教师，不过不是语文老师，什么学科暂时就不说了。有学生曾经问过我：老师，为何韩国新加坡台湾和香港——亚洲四小龙的英文翻译是“FourAsianTigers”，而不是“FourAsianDragons”？(tiger,老虎 dragon，龙)

(19)、寓言所要说明的哲理，有时作者不明确指明，让读者自己从故事里去体味；有时作者在故事的开头或结尾说明了正意；也有夹叙夹议的。

(20)、本环节的目的就是通过小组分享的方式，感受周围人对寓言故事的熟悉程度；再通过著名作家严文井的话总结寓言故事的魅力，引起学生对寓言故事的兴趣与思考。

2、叶公好龙这篇寓言的寓意是什么

(1)、   大家好，我是三年四班的Ricky，今年九岁了，我的兴趣有很多，比如：弹钢琴、朗诵、打篮球、下围棋等等，我尤其喜欢看故事书，《汤姆·索亚历险记》是我最近在读的一本很有意思的书。寓言故事也是我很喜爱的，一个个简短的小故事，生动地教会了我很多做人处事的道理。《叶公好龙》让我懂得了我们应该脚踏实地，实事求是，要做个表里如一的人。

(2)、实际上，龙在西方国家是一种邪恶、暴力等不好的象征。俄国著名作家契诃夫曾经写过《变色龙》，寓意自然不言自明。在《圣经》里，龙是魔鬼和撒旦的化身，龙就是邪恶和暴力的代名词。我想，到这里，外教朋友的吃惊反应和亚洲四小龙的英文翻译就不难理解了。

(3)、    讲好中国故事，增强中华文明传播力、影响力，传播中国好声音，从我做起。

(4)、寓意：告诉我们即使在不如对方的情况下，只要用自己的优势对对方的劣势，也有可能取得胜利。

(5)、师：同学们，刚才我们总结了读寓言故事的方法，快来读一读自己喜欢的内容，边读边想象故事。(学生读书)

(6)、假如我遇到了这个人，我会对他说：“你做事不能多此一举，这样会得不偿失。”

(7)、第一是做事情要心胸坦荡，不要没有根据地疑神疑鬼，敢做敢当才是大丈夫所为。

(8)、曹先擢(1932—2018)，浙江长兴人，著名语言学家。毕生致力于汉语言文字研究，著有《通假字例释》《字里乾坤》《汉字文化漫笔》等，主持编纂《新华词典》，与人合著《古代汉语讲授纲要》《古代词书讲话》等。

(9)、《叶公好龙》运用生动的比喻讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。通过这个故事，我们要丢弃“理论脱离实际”的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。

(10)、寓意：做事要靠自己的努力，不能心存侥幸，妄想不劳而获。

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(12)、(3)一个人总是担心天会塌下来。(杞人忧天)

(13)、第寓言是通过故事这种形式来表现的。我们上面学过的五则寓言，每则都是一个生动的故事。因此，寓言有时又称寓言故事，或径称为故事。

(14)、叶公好龙，汉语成语，拼音是yègōnghàolóng(叶，现读yè，旧读shè)，比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。出自《新序·杂事五》。例句：我对文学的喜爱不是叶公好龙，而是要通过自己的努力来获取更多的知识，开阔视野。

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(16)、(3)这两个故事都是《鹬蚌相争》，一个是现在读到的，一个是古人读的。发现它们有什么不同吗?

(17)、学生读书前，老师进行读书方法的指导，学生在读书中运用，以此习得读书方法。读书时，老师提出要求，边读边想边画，用问题带动深入读书，读有所获，促进学生养成“不动笔墨不读书”的读书好习惯。

(18)、寓意-比喻表面或口头上对某事物特别喜欢，实际上并不爱好，甚至并不了解，一旦真正接触，不但不爱好甚至还会惧怕它，反对它的人。

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3、叶公好龙这则寓言故事的寓意是什么

(1)、阅读成语故事，可以明理、启智、养德，让我们和孩子一起读懂经典成语故事，浸润中华文化。

(2)、   大家好，我是三年五班俎彦丞，假期里我读了《克雷洛夫寓言故事》，从中学会了许多道理。今天与大家分享“骑士”这一则寓言。这则寓言告诉我们做事情不能夸下海口要实事求是，脚踏实地。

(3)、叶公自然也是打心里喜欢龙，但是龙终归是庞然大物，而且传说中龙的长相恐怖，俨然就是“怪兽”一样。我想，一个正常人要是突然遇到这种凶神恶煞的庞然大物立于面前，肯定会吓得半死。

(4)、除了这个故事，像《守株待兔》《亡羊补牢》《郑人买履》《叶公好龙》这些故事，都是来自于民间的口头创作。但是口头创作的故事不易保存，有时候传着传着，故事就传丢了。幸好当时的一批特别有学问的人，比如庄子、韩非子等，把这些流传的寓言故事写进了书里，记录在《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《战国策》等书籍中。后来，人们发现把寓言故事记载在书籍中，才能更好地保存故事，因此秦朝以后，人们又把寓言故事记在《说苑》《新叙》《淮南子》《笑林》等书籍中，才使得许多的寓言故事很好地保存下来。

(5)、就《中国古代寓言》一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生通过阅读，感受寓言故事的特点。

(6)、   春秋时期，楚国叶县有一个名叫沈储梁的县令，大家都叫他叶公。叶公非常喜欢有关龙的东西，不管是装饰品、梁柱、门窗、碗盘、衣服，上面都有龙的图案，连他家里的墙壁上也画着一条好大好大的龙，大家走进叶公的家还以为走进了龙宫，到处都可以看到龙的图案。

(7)、总结：我们在生活中不能违反了事物的发展规律、急于求成。

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(9)、师：同学们，这个单元我们一直在学习寓言故事，你有什么收获呢？

(10)、表面上爱好某个事物，其实并不是真的爱好。我们喜欢某个事物应该从内心深处真正的喜欢，而不要表面喜欢：表面喜欢并不是真的喜欢。

(11)、这本书中不仅藏着精彩的寓言故事，还藏着一位隐身的老师，它的名字就叫"阅读指导"。翻开每个单元，第一页都是各个单元的"阅读指导"。这些"阅读指导"会教我们怎样阅读寓言，会教我们怎样品味故事，会教我们怎样总结道理。请读读"阅读指导"，你有什么发现?

(12)、那个郑国人回到家，他非常后悔，连呼道：“哎呀！我太笨了！我真是太笨了！我太没有眼力了，不要宝珠，却只要盒子。我太重视外表的华丽了，没有重视内在的本质。今后一定要改正。”

(13)、情景二：有一天，老师说：“学校有一个篮球比赛，咱们班哪个同学能去？”这时，明明站起来说……

(14)、(2)那匹马又跑回来了，并且还带来了一匹匈奴的骏马。邻人们都来庆贺。他说：

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(16)、(1)带领孩子们欣赏《中国古代寓言》，提升阅读品位，激发阅读兴趣。

(17)、听完这个故事，你们是不是觉得故事中主人公的行为太滑稽可笑了?预设;寓言就是这样，特别夸张地借故事放大某个人物的优点或缺点，让我们知道什么是对什么是错。

(18)、第一单元"阅读指导"告诉我们∶故事和道理可以结合着读，一边读、一边想，就可以把故事和道理都留在心里。

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4、叶公好龙的寓言道理是什么

(1)、你喜欢读《中国古代寓言故事》这本书吗?为什么这么喜欢呢?

(2)、(1)你们知不知道古时候的寓言并不是我们现在读的这个样子的呢?看，这是我们今天读到的《鹬蚌相争》的故事，一起来听一听。(播放音频)

(3)、(1)阅读中发现有些寓言的寓意是深藏在文中的，需要反复阅读，概括总结。

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(6)、寓言故事一般比较短小，但是故事里蕴含着深刻的道理。在我国古代，人们早就发现了“通过故事讲道理”这种巧妙的方式，留下了数不清的寓言。《中国古代寓言》讲述的就是我们中国大地上发生的故事，今天，我们读到这些故事，仍然会被深深地吸引，收获启发与思考。

(7)、   大家好，我是三年五班康婷然。我热爱运动但是我也爱读书。我看了好多历史故事书，和妈妈一起读绘本是我最快乐的居家时光。今天我给大家讲的故事是画蛇添足，妈妈经常说我做数学题或者写作文时添加些没必要的偏离主题的步骤是画蛇添足。读了这个故事就会充分理解这个预言故事告诉我们的深刻道理。简洁简练深入主题是我们解答问题的主旨，千万不要做画蛇添足的事啊。

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(9)、师：现在请同学们在小组中演一演这个故事，要求：

(10)、第三单元中的寓言都寓意深刻，我们可以一边读寓言故事，一边提出问题，这样故事里的道理就会更加清晰，我们的思考也就深刻了。

(11)、师：这一段时间，我们一直在读《中国寓言故事》。那么，本书中给你启发最深刻的故事是哪一个？

(12)、课堂教学的设计思路为：小组分享——检测——运用

(13)、师：同学们，刚才我们读寓言用了什么方法？你能总结吗？

(14)、京东强哥的“饭中局”和阿里老马哥的“功守道”告诉我们......

(15)、师：读完《中国古代寓言》，你有什么收获呢？在小组中说一说吧！

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(17)、这个道理其实很简单，就像很多人都喜欢老虎和狮子。比如我，我就很喜欢老虎，但是，老虎要真是破笼而出，我真地不敢想象，毕竟我不是武松.......

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(19)、原义-指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。

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5、叶公好龙的寓意讲了一个什么道理50字

(1)、寓意：讽刺了那些办事主次颠倒，不辨轻重；只重外表而忽略内容的人。

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(3)、通过读寓言故事，总结寓言故事的基本特点，学习读寓言故事的方法。

(4)、不同的主题蕴含着不同的道理，76个故事包含着人生的种种智慧。寓言故事是怎么来的呢?

(5)、历史上的叶公不是这样的人。叶公最著名的功劳是他不以怨报德，果断率兵平定了白公胜的叛乱，从而稳定了楚国政权。之后，为了楚国的长治久安，把职位让给别人，这一让贤之举，被专家们评为不迷权贵、深明大义。叶公沈诸梁，字子高，被楚昭王封为叶邑尹而始姓叶。叶公生于楚国王室之家，其曾祖父是春秋五霸之一的楚庄王。秦国出兵击退吴军后，楚昭王把沈诸梁封到楚国北疆重镇“方城之外”的叶邑为尹。沈诸梁受到了楚国朝野及四境诸侯的敬重，时年24岁。

(6)、如果不喜欢某一件东西，就不要装作喜欢的样子来欺骗自己，否则丢人的只有自己。

(7)、第四单元的故事读来让我们浮想联翩，我们可以一边想象画面一边读。《掩耳盗铃》中的盗铃人被别人发现时，会有怎样的反应?《鹬蚌相争》中的渔翁捉住鹬和蚌之后，鹬和蚌会说些什么呢?

(8)、从此，乐善好施、廉洁奉公、高风亮节的绝世好官就这样被无情地黑化了。所谓好事不出门坏事传千里，叶公被冤了两千多年。看来，“不信谣不传谣”的法规，能早在汉朝推行就好啦。

(9)、故事是已经发生的事情，因此寓言虽然是虚构的，但却要把它作为一个真实的事件来写。古希腊的寓言，在开头时最喜欢用“有人说”，接着就用第四格来写。我国古代的寓言也有类似的特点。例如《叶公好龙》寓言中的天龙属于子虚乌有的，但叶公却有名有姓。《画蛇添足》开始说明故事发生在楚国，画蛇比赛是怎么引起的。《黔之驴》中写了驴的来历(像“船载以入”这样的细节都写了)，以及为什么要放它到山下。这些细节并非可有可无的，它加强了故事的说服性和感人的力量。试想，要删掉这些，故事的实感就会减弱，会影响到故事的效果。

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(11)、结构梳理可以帮助学生了解所读的主要内容，由碎片化的读书到结构读书，由感性上升到理性。不仅检验学生读书效果，还培养了其概括能力，促进理性思维的发展。 

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(15)、在书中，这样的故事有很多，《堵门防盗》中的主人公就令人匪夷所思。播放音频《堵门防盗》。

(16)、(1)寓言故事除了口耳相传，还有很多诞生在两千多年前的春秋战国时期。当时各个诸侯国之间战争不断，七个实力最强的诸侯国互不相让，一心想着吞并其他诸侯国，成为天下的霸主。常年的征战可害苦了老百姓，老百姓们在战争中家破人亡、流离失所。许多正义的大臣想劝诫各位诸侯停止战争，却又怕冒犯诸侯而被杀头。于是他们就想到了一个好办法，编一个蕴含着深刻道理的故事，把这些故事讲给诸侯听，诸侯反倒被劝住了。同学们，你们听过《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事吗?

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(18)、通过共同读故事，再次感受寓言故事的魅力。老师通过问题引领，使学生不再满足于内容表面，而更多的聚焦对人物行为背后的原因进行思考和探索，提升学生的思维纵向水平。最后，老师带领学生总结读寓言故事的方法，使学生的思维由“浪漫阶段”走向“精确阶段。”

(19)、寓言真正的含义不在故事本身，而在故事所寄寓的道理，因而，我们读寓言就不能只满足于对故事的一般了解，而应通过故事，去挖掘其中的主题思想。我们要注意，同一个寓言故事，可以从不同的角度去理解，去说明它。《战国策》所引《画蛇添足》这个故事，是游说之士陈轸为劝说楚国大将昭阳君不要去攻打齐国时讲的。当时昭阳君地位很高，伐魏取得了大胜。陈轸引用了这个寓言故事之后说：你昭阳君今天应该适可而止(即使攻齐取得胜利，官爵已高得无法再提了)，否则就如同画蛇人在画完蛇之后再添蛇足一样，不但无益而且有害了。今天，我们读这则寓言，就应该从寓言所表现的总的思想内容去分析，自然不能只取蛇足无用这一点来讲。因此对于古人的解释、结论，要采取分析的态度，对的可参考，不对的要扬弃，努力做到对寓言主题有一个正确的理解。

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(4)、任何学习都是建立在学习者以往经验的基础上，本环节的目的就是通过和课文的链接，初步感知寓言的特点。

(5)、师：同学们，读这则寓言，我们可以采取什么方法呢？我们先用“假如法”来读懂寓言吧。

(6)、原义-是指叶公爱龙成癖，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里。叶公一看是真龙，赶紧转身跑开，魂飞魄散，一脸惊慌。

(7)、学生交流，老师根据学生交流的情况总结出寓言故事的特点∶

(8)、我们再次走进中国古代寓言的世界，近距离地了解那些故事、那些人物。通过前期阅读，你们最喜欢其中的哪个人物呢?请简要说说理由。(小组讨论、合作分享)

(9)、当然，中西文化有别，我们不能放弃自己的传统文化而刻意去迎合西方。我只想说的是，叶公真心很冤！

(10)、寓意-这个成语教会我们，有时候，外部条件制约着许多人的进步，但是有心人会为自己创造前进的机会。艰辛只是一时的体验，而经历过这些艰难后所收获的知识，才是人生宝贵长久的财富。

(11)、寓意-不管想练就什么过硬的本领，只要肯下功夫，勤学苦练，反复实践，就能找出很多窍门，干起来也会得心应手。因为热忱，所以能够产生强大的动力与能量；因为专注，所以才能全身心地投人其中，心无旁骛地勇往直前；因为勤奋，所以才能练就一身本领。

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(14)、(2)鹬和蚌争论不休，才让渔翁有机可乘，最终把它俩一起捉住了。这篇寓言是从文言文改编而来的，改编前的故事只有59个字，想听吗?(播放音频)

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