陶行知四颗糖的故事出自哪本书精选83句文案

陶行知四颗糖的故事启示

1、陶行知四颗糖的故事启示提现教师了什么

(1)、没有一个孩子是不想得到周围人的肯定的，特别是父母的欣赏。如果孩子能受到最亲近的人的鼓励，他便有了战胜一切困难的决心与勇气！

(2)、男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：我迟到了是因为我去调查了当时的情况，知道你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

(3)、其实，我们可以从故事中提炼出很多关键词，“正面教育”、“积极引导”、“发现优点”、“赏罚分明”等等……

(4)、陶行知在重庆创办社会大学，推行民主教育。培养出革命人才，并曾帮助一些进步青年前往革命根据地。其提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等著名口号。

(5)、男孩真的没想到不但没有被责骂，还被表肯定了。内心再次惊讶！

(6)、这时，几股奇妙的新的能量开始围绕着男孩旋转，越来越靠近中心点，良知之光越来越亮。男孩说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”

(7)、如果这个时候我们再去批评孩子，无异于是在孩子的伤口上撒盐，只会是不近人情；孩子呢？可能因为害怕，出于自我保护，可能会说谎、狡辩，这样就适得其反了。

(8)、陶校长准时回到办公室，发现男孩已经等在那里。笑着掏出一颗糖说：“这颗糖是给你的，因为你很守信，没迟到还提前到。”

(9)、相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。

(10)、记得一位名人曾说：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。这说明积极的教育态度对孩子影响很大，就像植物需要阳光一样，每个孩子都需要鼓励，鼓励是培养学生自信心的有效方法。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪光的一面，就看你有没有发现。我教的孩子中有一个很自由，屁股老坐不住，上课爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。一次活动时，她第一个做好。我及时表扬了她：“真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大的鼓励，渐渐的，我发现她上课爱举手了，各方面进步很大。

(11)、正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”对于在教育第一线的我，陶先生教给我们的远远不止这些，“捧着一颗心来，不带半根草去”，相信陶先生的博爱精神将激励我们在教学的道路上越走越好！

(12)、随后先生高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这也是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我。”

(13)、有一个男生用泥块砸同学，被陶校长发现后，让他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已到了。陶行知笑着掏出一颗糖果给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果说：“我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果。”

(14)、   日常教学中，经常会听到老师们感叹：现在的孩子越来越不听话了；现在的孩子越来越难管了。是啊，哪个孩子不犯错？哪个班没有“问题孩子”？只要是一个正常的社会人，由于心理、个性、家庭条件、社会背景等方面的原因，总会犯一些这样那样的错误。记得著名的文学家郭沫若先生曾经说过：“要用放大镜把别人的优点争取来，不要用显微镜去观察别人的缺点。”诚然，“人非圣贤，孰能无过。”要善于发掘孩子的长处，不要斤斤计较于他们所犯的错误。苏霍姆林斯基说过：“每一个人都有一颗成为好人的心。”即使再调皮的孩子，在他们内心深处，也希望自己能成为一个学习好、行为好、受老师喜欢的学生。只是他们缺少了一份自制力和恒心，经常受批评，使得他们对自己彻底失去了信心。所以，负有教书育人责任的我们，不应该是高高在上的，而应该和孩子站在同一条起跑线上，去爱护，去关心，去帮助他们，让他们找回信心，重新认识自我，让他们知道自己是这个集体不可缺少的一份子。

(15)、也正因如此，内心充满恨怨仇争、分别评判的人，可以传授知识，但，做不了教育。

(16)、学生做错事情，为什么做错？把这原因找出来。

(17)、  (本文原刊于《校长》2021年12月号下)

(18)、正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”对于在教育第一线的我，陶先生教给我们的远远不止这些，“捧着一颗心来，不带半根草去”，相信陶先生的博爱精神将激励我们在教学的道路上越走越好！陶行知与四颗糖的故事3陶行知(1891-1946)，安徽歙县人，我国近代人民教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国后推行平民教育，认为“教育是共和国的保障”，并把毕生精力投入到了教育中。

(19)、陶行知先生善于发现孩子的闪光点并巧妙激励，用四颗糖化解了孩子心中的愤怒、自责、恐惧和羞愧，如同一道光照亮了孩子。

(20)、因为，教育是一颗心点亮另一颗心，一个灵魂去触动另一个灵魂，要想他具备什么，就需要自己先具备。

2、陶行知四颗糖的故事出自哪本书

(1)、老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下；不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。

(2)、今天看到了这篇小短文，我真的受益匪浅，作为一名新教师，我们欠缺的就是教学经验和管理学生的能力，在面对那些调皮捣蛋的学生闹出的种种怪状后，我们常常不知所措，或者只是简单的训斥，或者就向班主任求救，其实这都不是最好的方法，陶行知老师以自己的行动向大家展示了最好的教育学生的方法是：面对犯错误的学生要鼓励学生，不是一味的批评而是通过自己的引导使学生自己认识到自己的错误。陶行知的四块糖果读后感范文2前几天我读了一篇文章——《陶行知的“四块糖”》，故事的大意是这样的：

(3)、面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。

(4)、然而，陶校长早洞察到孩子的内心世界，他去小卖铺买了一包糖果，一场伟大的教育即将发生。

(5)、陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。

(6)、男孩手握四颗糖，眼神里充满着一种前所未有的光。

(7)、记得儿子幼儿园学了一个绘本故事，大概内容是孩子知道今天是妈妈的生日，所以早早的起床想去去给妈妈煮鸡蛋。

(8)、现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。

(9)、当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”

(10)、没发泄完的愤怒、错误行为的自责、面对校长责问的恐惧、同学们即将看笑话的羞愧、还有可能找家长的担忧，这些能量包围着男孩，不停旋转，形成强大黑洞般的引力波。

(11)、教育中的“南风效应”本质上是要鼓励家长发现孩子的优点，多用赏识的眼光去看待孩子，让孩子发自内心地信任家长，愿意接受家长的建议并做出改变。

(12)、陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中的两点奥秘。

(13)、男孩被陶校长的尊重、信任、肯定和鼓勵深深感動，良知慢慢被點亮，男孩说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”

(14)、陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”

(15)、   爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”

(16)、陶校长是一个充满爱心的老师，正是因为他的宽容、理解与教导有方才矫正了一个学生的人生之舵。陶行知的四块糖果读后感范文3陶行知先生不愧是大师，处理打同学的`王友也不同凡响，别出心裁。至今“四块糖”的故事已经成为教育经典，启发着千千万万教育工作者。

(17)、四颗糖的故事，之所以在教育界传为佳话，并被后来的教育工作者们所推崇，在于它蕴含着一种难能可贵的教育理念与精神，折射出一种高超的教育艺术。

(18)、陶行知先生面对犯错的学生，没有一句批评的话语，学生满怀感动认识了自己的错误。教育学生的方式充满了教育的艺术和智慧。

(19)、第四块糖：留白自省原则。“自省”是自我意识能动性的表现，要想让学生有更多“自省”的空间，老师在教育上就必须留有一定的“空白”。可以让学生自己说的就要代劳，让学生学会自省，让他们自己成长。

(20)、在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。

3、陶行知四颗糖的意义

(1)、俄罗斯最受学生爱戴的老师布达林娜曾说过这样一句话：“你认为可以往一个盖着盖子的瓶子里灌水吗？”的确，训斥、向家长告状这类粗暴的举动都不是拨动孩子心扉的办法，只有想办法如何旋开“瓶盖”，将关爱、宽容的清泉注入孩子的心田，才能收获孩子良好的行为，才能使这些所谓的问题孩子成为一个老师眼中的好学生，同学心中的好伙伴，父母口中的好孩子。

(2)、如果这个师傅批评惩罚了这个小和尚，他可能下次还会犯同样的错误，还是会偷偷跑出去，然后就认为大不了在被师傅训一顿或者惩罚一下，有什么可怕的。

(3)、故事中所蕴含的道理也并不是什么极度高深的大学问，把它理清楚很容易，我们也都能理解，也赞同，当然也可以背下故事讲给别人，我们也可以从今往后在兜里时常备着几块糖。

(4)、      第一颗糖：尊重和理解。第二颗糖：信任和支持。第三颗糖：赏识和鼓励。第四颗糖：宽容和体贴。没有一个孩子是不想得到周围人的肯定的，特别是父母的欣赏。如果孩子能受到最亲近的人的鼓励，他便有了战胜一切困难的决心与勇气！所以，当我们在面对孩子问题的时候，不要因为孩子的错误而淹没他们身上的闪光点，更不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、惩罚，要以一颗宽容的心，冷静地对待，用爱心与智慧给孩子一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量。我们常说好的教育“润物细无声”，也许说的就是陶行知先生这样的吧。

(5)、接着校长又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我让你住手，你就立即住手了，说明你很尊重校长，尊重别人是最重要的品质啊。”

(6)、陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中的两点奥秘。

(7)、其次，应该学习陶行知先生的教育艺术。对打人的王友，不是斥责，而是表扬；不是处罚，而是奖励。他没有简单地对待打人的学生，不是简单地从大人的角度，严厉地指责了事，而是先站在孩子的角度去分析问题，与孩子达成共识，然后再契入教育。陶行知先生能够科学地对待打人的同学。面对犯错的学生，我们要向陶行知先生学习，不用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而冷静地对待，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。须知，班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。当孩子们犯了错误，有一丝的希望，也要尽万分的努力，要千方百计去教育、去拯救；要从孩子们的一生前途去思考问题、解决问题，千万不能图一时的痛快、一时的意气用事。须知，毁掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病残的幼苗培植成参天大树，难。正因为难，更能显示一名班主任的职业道德与工作水平。

(8)、所以，当我们在面对孩子问题的时候，不要因为孩子的错误而淹没他们身上的闪光点，更不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、惩罚，要以一颗宽容的心，冷静地对待，用爱心与智慧给孩子一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量。

(9)、 首先，要善于发现“问题”中的亮点。陶校长竟然能从那个“问题学生”身上找到四个亮点；詹校长也能从骂他的信中看到“问题学生”对他的信任，而在有些求全责备的校长或老师眼里，可能看到的是更多的问题。

(10)、男孩真的没想到不但没有被责骂，还被表肯定了。内心再次惊讶！

(11)、陶校长滿意地笑了，又掏出一颗糖：“你知错认错，实在难得，不得不再奖励你一颗，我的糖发完了，我们的谈话也结束了，回去吧！”

(12)、陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”

(13)、但是，这引力波发出的信号，被远隔千米的陶校长测量到了，他去小卖铺买了一包糖果，人类历史上最伟大的教育即将发生。

(14)、陶行知先生善于发现孩子的闪光点并巧妙激励，用四颗糖化解了孩子心中的愤怒、自责、恐惧和羞愧，如同一道光照亮了孩子。

(15)、有时候无声教育要比我们唠唠叨叨的效果大很多，看过这样一个小故事：

(16)、这个故事告诉我们，有了错误不可怕，要勇敢地承认并改正错误。我要做个诚实守信、勇敢自信的好孩子，长大后做一个像陶行知一样有好品德的科学家！陶行知与四颗糖的故事2有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。

(17)、可是先生却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖励给你的，因为你很准时，比我先到了，我却迟到了，我要向你道歉。”

(18)、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”

(19)、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪光的一面，就看你有没有发现。郁梓铃很自由，屁股老坐不住，上课爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。一次彩红屋时，她第一个画好，贴好。我及时表扬了她：“郁梓铃，真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大的鼓励，渐渐的，我发现她上课爱举手了，画画、手工进步很大。

(20)、如果我们的情绪被激发了，我们所作的一切，就是扛着“教育的大旗”在发泄情绪，本质上也无非就是“条件反射”，根本谈不上是教育。

4、陶行知四颗糖的故事教育启示

(1)、你很准时，这很棒！而我作为老师，却迟到了！所以对不起，先向你道歉！先生先把“主动承认错误并道歉”这件事，亲自演示了一遍给孩子看，而不是只说道理。

(2)、一天，先生在校园里看到有一名男生用泥块，砸自己班上的另一名男生，先生发现后及时制止，并命令他放学时到校长室去。

(3)、孩子问了很多问题，比如把地板上弄的都是水你还爱我么？把颜料洒在地上你还爱我么等等。

(4)、男孩当时心理肯定害怕极了，少不了一顿批评或者叫家长或者受到惩罚；当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

(5)、陶行知先生当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长室去。

(6)、陶校长准时回到办公室，发现男孩已经等在那里。他笑着掏出一颗糖对男孩说：“这颗糖是给你的，因为你很守信，没迟到还提前了。”

(7)、从第三颗糖开始，就真正进入了教育家的境界，开始在“教育”了；因为据我了解，你并不是纯粹的在斗殴，而是那孩子欺负女生，你叫不停他，所以才出手了，所以这颗糖还是要奖励给你，不是奖励这个行为，而是奖励给你心中的那份正义感。又把理解演示了一遍。

(8)、有一天，陶校长看到一个男孩子在打另外一个男同学，他上前去制止打人的那个男同学，说“请你下午三点到我办公室来一趟”，第一次迈进的可是校长室，男同学一进屋就傻了，做梦也没有想到，校长和蔼可亲地从口袋里掏出一颗糖说“孩子，首先我要奖励你一颗糖。三点整你准时来了，说明你这个孩子时间观念强。”陶校长还要奖励第二颗糖，孩子蒙了，还有什么好奖励？“你看，我上午叫你别打那个同学，你马上住手，说明你懂得尊重校长。其实，我这个校长也非常渴望得到尊重。”

(9)、“南风效应”中的南风之所以赢得了比赛，正是因为它懂得站在行人的立场看待问题，作为家长也应如此，只有学会与孩子换位思考，站在孩子的角度上，才能明白孩子心里在想什么，真正的需求是什么，只有了解到问题的根源才能知道如何让孩子去改变。

(10)、眼前的这颗糖令男孩完全出乎意料，他惊呆了。

(11)、四颗糖的故事启迪我们，要善待孩子的过失，努力克服教育过程中的简单粗暴，用教育的艺术与智慧去开启孩子的心智，促进自己的生命成长。

(12)、知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”

(13)、陶行知当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩一惊，不敢抬头。接着陶行知又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

(14)、1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。

(15)、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。每个来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”

(16)、.第二块糖：宽容大度原则。陶先生对学生的宽容大度，不只在于原谅王友的错误，而更在于能在错误中发现他的优点。教育的本质是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。这种教育需要一种平和的心境，智慧的胸襟。它，就是宽容大度。宽容大度是一种体谅，是一种理解和关心。

(17)、通过这个小故事，我们可以看出，孩子在犯错的时候都是一样的，他们会感到害怕、心虚内疚、提心吊胆。

(18)、陶行知先生以“发糖”为奖励，而且这四块糖有着的宽容之心，一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论有什么理由，也属于严重的违纪行为，正如结尾：孩子的最大特点，就是可以改变，无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻，矫正学生的人生之舵。

(19)、陶先生以出其不意的奖励感化教育，就这样轻而易举的让一个闯祸的孩子心甘情愿的主动认错。

(20)、出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。

5、陶行知四颗糖的故事体现了什么效应

(1)、陶校长的那“四块糖”，虽然很渺小，也很微不足道，但是，让那位男孩吃在了嘴里，更甜在他的心里。

(2)、有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。

(3)、在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。