集腋成裘造句和意思精选108句文案

集腋成裘造句简单的

1、集腋成裘 的意思

(1)、(“趋之若鹜”比喻很多人争着前往，多含贬义。)

(2)、②青年教师和老年教师各有所长，应该互相学习，取长补短。

(3)、众志成城，香港当能成为一个首屈一指的数码城市，连结全球。

(4)、(振聋发聩，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。注意“振”的写法，不能误写成“震”。用在这里与文意完全不符，被误解为“声音大得震聋了耳朵。”改为“震耳欲聋”即可。)

(5)、▶悠哉积累｜这30个成语容易用错，看看你是对还是错

(6)、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

(7)、得心应手：心里怎样想，手里就能怎样做。比喻技艺纯熟，心手相应。

(8)、浩如烟海：浩：广大;烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。

(9)、在眼前出现一位纳西族老太太，那张脸上已有不少皱纹，一身纳西族的装束却装戴得一尘不染。

(10)、我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

(11)、自九三年以来，香港电影资料馆集腋成裘，已收集了不下二千部影片及三万多份电影资料，其中不乏稀有珍品。

(12)、我在听课中，听实习生教生字“鼓”，特意强调了左边是十个豆，右边是支。这样教，既生硬无趣，又无助学生理解这个生字，更无触类旁通的效应，但如果引入相应的字源知识，那教学效果应该会大大改观。“鼓”是个会意字，左边“豆”形，上边据说插着羽饰，古时是一种带底坐的鼓，右边的“支”是手拿棍子或木棒，两者会意既可表示名词的“鼓”也可以表示动词“击鼓”。如果课堂时间允许，可以从“支”再延及“攴”、反文“攵”，这三个部首同源同义，都表示手持棍棒或竹枝，相关的词义都与鞭打或敲打有关，如“教、牧、败、攻”等。“攵”是“攴”的形变，楷化后除了“敲”字，其他的相关偏旁基本上写成“攵”，成了这类义项的主要表示符号。

(13)、在词句理解型题目中，有些词语或句子会运用修辞手法。这时在理解词句含义时结合修辞手法的特点来分析，对解题助益良多。

(14)、积少成多，读音为jī shǎo chéng duō，亦作积小成大。一点一滴地积累起来，就会由少变成多。语出《汉书·董仲舒传》：“众少成多，积小致钜。” 意思是只要不断积累，就会从小变多，变得巨大。

(15)、在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

(16)、两者的侧重点不同。“独具匠心”强调具有独到的想法或创造性，多指技术或艺术方面有创造性，侧重巧妙的心思。而“别出心裁”强调另有一种构思或设计，侧重与众不同。

(17)、(水落石出，比喻事情的真相完全显露出来。看似正确，但习惯上“水落石出”从积极的角度比喻真相终于大白，不表示消极的担忧。/补充：“半夜敲门不吃惊”或“半夜敲门心不惊”，比喻没有做过亏心事，这里使用是正确的。)

(18)、这名17岁的学生说：一个人的`力量似乎没什麽差别，但众志成城。

(19)、“浮光掠影”偏重于印象不深;“走马观花”偏重于观察粗略;“浅尝辄止”偏重于在学习上不深入钻研。

(20)、①他是一个高傲自大、脾气古怪的人，很多人对他都敬而远之。

2、集腋成裘造句和意思

(1)、①沙漠里真有魔鬼吗?在那时人们的知识水平看起来，确像是有魔鬼在作怪。但是人们在掌握了自然规律以后，便可把海市蜃楼这种光怪陆离的现象说清楚。

(2)、(妄自菲薄，过分看轻自己。形容自卑。不能用于对待别人。)

(3)、(怨声载道，怨恨的声音充满道路。形容人民群众普遍强烈不满。这里太夸张不满情绪的范围和程度。)

(4)、每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答词句理解型题目时，可结合相关背景知识来判断词语或句子的含义，也就是所谓的“由事及义的联想”。“事”是与词句理解相关的种种事实，了解这些事实有助于理解重要词句的含义。

(5)、两者都表示暂时的无奈的计策。“缓兵之计”偏重于暂时的计策，强调日后设法补救。“权宜之计”偏重于无奈的计策，强调暂时无奈的变通。

(6)、我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

(7)、他这样做自以为很稳妥，其实是如履薄冰，稍不注意就会出现错误。

(8)、目前，语文教学的最大弊端是条分缕析，教师过分的讲解，不仅使学生失去了学习语的兴趣，而且影响了学生独立思考能力的形成。

(9)、“过犹不及”和“适得其反”都表示事情做得不合适。“过犹不及”侧重事情做过了头，反而不合适。“适得其反”侧重做事方法不对头，以致不合适。

(10)、①“过度帮扶”的要害不在帮扶，而在过度上，凡事过犹不及，已经出现过度了，衍生一些问题又有什么奇怪的。

(11)、①两帮黑社会人物准备打斗,正在剑拔弩张之际,警察突至,把他们一网打尽。

(12)、攒钱是为了花钱，改善生活品质，积累词语也是为了学以致用，提高表达能力，我们不能做守财奴，自然也不能满足于做一个词语的保管员。在词语运用能力层面，最简单的检测方式就是组词和造句。词语有没有真正理解和掌握，造一个句子就可以准确判断。

(13)、②我军在地道中出没无常，敌人腹背受敌，军心惶恐，草木皆兵。

(14)、两者都可表示有种种思绪。“浮想联翩”强调感想接连不断地涌出。“思绪万千”形容思虑复杂多端，强调感想极多。

(15)、角色的个性鲜明，是电视剧《康熙王朝》最值得欣赏的地方。甚至连配角都栩栩如生，令人难忘。

(16)、在学习时我们应该集腋成裘多多积累好词佳句。

(17)、②我能参加这样的盛会，真是百感交集，思绪万千。

(18)、各自为政：为政：管理政事，泛指行事。各自按自己的主张办事，不互相配合。比喻不考虑全局，各搞一套。

(19)、超力公司啦啦队心协力，众志成城，创造了良好的赛场气氛。

(20)、30%；届时，熟悉世贸组织规则，适应国际竞争的外语人才、复合型人才将炙手可热。

3、集腋成裘怎么写

(1)、(良莠不齐，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。这个成语也可以写做“良莠不一”“良莠不分”“良莠淆杂”。)

(2)、这个成语出自《慎子·知忠》：“故廊庙之材，盖非一木之枝也；粹白之裘，盖非一狐之皮也”。意思是建筑廊庙的木材，并非一棵大树的枝干可成；而一件纯白的裘衣，并非一只狐狸的皮毛可成。

(3)、①老董事长一死，子孙就陷入财产争夺战，原来辛苦建立的企业王国顿时分崩离析。

(4)、各自为政：为政：管理政事，泛指行事。各自按自己的主张办事，不互相配合。比喻不考虑全局，各搞一套。

(5)、②李林和王指的矛盾越来越严重了,已经到了一触即发的地步。

(6)、①他犯了严重错误，还讳疾忌医，拒不接受同志们的帮助。

(7)、断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。

(8)、示例：如今弄多少是多少，也只好是集腋成裘了。(清文康《儿女英雄传》第三回)

(9)、出处：《慎子知忠》：“故廊庙之材，盖非一木之枝也；粹白haOcom之裘，盖非一狐之皮也。”

(10)、他是我大伯的老邻居，大伯有几个孩子，谁几岁，谁的性格怎样，他都洞若观火。

(11)、独具匠心：匠心：巧妙的心思。具有独到的想法或创造性。

(12)、两者的侧重点不同。“断章取义”侧重引用与原意不符。而“以偏概全”侧重看问题片面、不全面。

(13)、“恍然大悟”只表示思想上一下子明白了。“豁然开朗”还表示心胸、环境、情况等从幽暗、狭窄转为开阔明朗。

(14)、②青年教师和老年教师各有所长，应该互相学习，取长补短。

(15)、思绪万千：思绪：思想的头绪。万千：极多。指思想的头绪相当多，思虑复杂多端。

(16)、出处：宋·苏轼《梦中作靴铭》：寒女之丝；铢积寸累。

(17)、(赤地千里，形容旱灾或虫灾造成大量土地荒凉的景象。不能形容火灾后果。/万劫不复，佛教称世界从生成到毁灭的一个过程为一劫，万劫就是万世的意思。指永远不能恢复。用在这里夸张过度。)

(18)、小学生处于语言发展的最佳时期，他们的语言处在一个由粗到细、由俗到雅发展的关键期。语文课应该承担的一项重要工作就是要将学生简单的“大白话式”的语言逐步转变成规范的、高雅的语言，把低水平语言逐步转变成较高水平的语言。丰富语言经验积累，是提高学生语言表达质量的有效途径，也是丰富学生概念、发展学生思维的有效方法。这是小学生学习语文最迫切、最重要的任务，而且这个任务是有年龄限制的，一旦错过就难以弥补。

(19)、做一名教师，须要有丰富的知识，更须要有高尚的品德。

(20)、空中楼阁：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。

4、集腋成裘的成语意思

(1)、③如果大家都各执一词,那就形不成一个统一意见。

(2)、类似的思路应该是可行和有效的，我们可以结合具体的课文内容按专题择机实施。上边二例归纳的是关于颜色和物质形态变化的词语，有些场合我们可以和学生一起归纳关于笑或者哭的词语，慢慢地，学生就掌握了一种学习语言的方法，也会真切地体味到语言的精妙。

(3)、在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢出动，一举端掉了十几个窝点，缴获了一大批赌具赌资。

(4)、(南辕北辙，比喻行动和目的正好相反。不形容两个人方向相反。)

(5)、基金活期定额投资具有相似临时储蓄的特性，能集腋成裘，平摊投资利息，降低局部风险。

(6)、①更大的地震又将发生的谣传，甚嚣尘上，风声鹤唳，让饱受惊慌的灾民更加不安。

(7)、①两帮黑社会人物准备打斗,正在剑拔弩张之际,警察突至,把他们一网打尽。

(8)、②政府机关如果各自为政，就会造成政令不一的混乱局面。

(9)、其实我并不否定语文知识教学在语文课程学习中的重要作用。语文知识教学或学习方法策略传授是现代语文教学的重要内容。不过，我更想表达这样一个观点:对于小学这一特定年龄段的学生而言，语文知识教学包括读写方法策略指导，对学生语言运用质量的提高和语文素养的提高，其价值是非常有限的。只有当学生积累了相当的语言经验，其语言表达能力到了相当的程度，学到的语言知识或读写方法规律才能发挥一定的作用。

(10)、所谓集腋成裘、众志成城，这个基金会急需各界人士的支持。

(11)、▶成语大赞：由“明日黄花”学会克服成语的“望文生义”！

(12)、近义词：万众一心、铢积寸累、众擎易举、众志成城、积土成山、聚沙成塔、寸积铢累 。

(13)、事物的发展自有它本身的规律，人们只能顺水推舟，而不可强求，更不能要它按自己的意志来确定走向。

(14)、二者都含有做事很踏实的意思。“脚踏实地”偏重于做事踏实，不浮夸;“兢兢业业”偏重于做事小心谨慎，不懈怠。

(15)、(如履薄冰，比喻行事特别谨慎，存有戒心。只能用于主观心理，不能表示客观存在的危险状态。)

(16)、②这样的企业，事业发达时，会有人前呼后拥，一旦走入低谷，便会树倒猢狲散，各奔前程。

(17)、令人忧虑的是，有的出版社出了不好的作品还不置可否，听不进群众的批评。

(18)、三年级作文：《假如我是校长佩雷兹》(写作主题：假如我是课外书中的一个人物)

(19)、这部小说的构思又精巧又严密，真是无可厚非。

(20)、(抛砖引玉，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。谦辞，不能用于别人。注意，不少成语是专用于谦敬的。)

5、集腋成裘是什么短语

(1)、(顺水推舟，比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。常讽刺不坚持原则。不能表示按规律办事。)

(2)、良好的理财计画，可以使小额金钱集腋成裘，成为一笔不小的财富。

(3)、两者都可表示有种种思绪。“浮想联翩”强调感想接连不断地涌出。“思绪万千”形容思虑复杂多端，强调感想极多。

(4)、二者都指“各走各的路”。“分道扬镳”偏重于因志向不同而分手。“各奔前程”偏重于因志向不同或情感不合而各自奔赴目标。

(5)、挥洒自如：挥：挥笔;酒：洒墨。形容画画、写字、作文，运笔能随心所欲。

(6)、浩如烟海：浩：广大;烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。

(7)、2)每天改变一点点，我们的每一次小小的努力虽然看不出有明显的变化，但是，“积土成山，集腋成裘”，量变的过程中必定会迎来质的飞跃。

(8)、狂妄自大：狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。

(9)、①这种传统的思想观念早已根深蒂固，很难改变。

(10)、积土成山 (jītǔchéngshān)累土可以堆成山，比喻积少成多。

(11)、②我军在地道中出没无常，敌人腹背受敌，军心惶恐，草木皆兵。

(12)、(衣锦还乡，旧指富贵以后回到故乡，含有向乡里夸耀的意思。此人是“本土上的头面人物”，无须回乡。)

(13)、意思是狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。比喻积少成多。

(14)、②这次参观博物院，只是走马观花地看了一遍，没有时间细看。

(15)、喻象反双借与对，即比喻、象征、反语、双关、借代与对比。对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多，包括以部分代整体(如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本体(如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队)，具体代抽象(如“南国烽烟正十年”，烽烟，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等，其中具体代抽象考查得最多，因此在做词句理解型题目时，对可表示抽象意义的概念，可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的，可从

(16)、①“过度帮扶”的要害不在帮扶，而在过度上，凡事过犹不及，已经出现过度了，衍生一些问题又有什么奇怪的。

(17)、美国政府准许石油公司在阿拉斯加天然公园里钻井的决定，引起了国际环保组织怨声载道。

(18)、各持己见：持：抓住不放。见，见解，意见。每个人都坚持自己的意见。

(19)、有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。

(20)、(首鼠两端，在两者之间犹豫不决左右动摇不定。这里用于表示言行不错。)

(1)、必须增强仁爱之心，当好人民群众贴心人，及时解决群众所急所忧所思所盼。

(2)、二者都可形容形势紧张。“一触即发”较“剑拔弩张”语义重，并且不能用于比喻书法雄健。

(3)、①鲁迅先生的杂文，挥洒自如，不拘一格，嬉笑怒骂，皆成文章。

(4)、①这道数学题，我百思不得其解，经老师一点拨才恍然大悟。

(5)、两个方面考虑，一个是对比的结果，看对比双方前后有无发生变化；一个是根据一方的特征推断另一方的特征。

(6)、教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。

(7)、聚沙成塔，拼音是jùshāchéngtǎ。意思是聚细沙成宝塔。原指儿童堆塔游戏。后比喻积少成多。也作“积沙成塔“。

(8)、二者都有“每人有每人的特色”的意思。“各有千秋”偏重于“千秋”，强调每人有每人的价值。“各有所长”偏重于“所长”，强调每人有每人的长处。