幽静造句20字精选141句文案

幽静造句

1、幽静造句短一点

(1)、入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。

(2)、还说回到我吧。没发表文章，倒不是说一点收获也没有。事实上，正好相反。长期练笔的过程，磨砺的是我思考的能力，让我有什么事情总会多想一会儿。练笔的过程，也慢慢锻炼了我留心生活、捕捉素材的能力，让我逐渐学会了从平凡、细微的生活中，去发现与众不同的精彩瞬间。就是这样的习惯，让我一走出师范的大门，就陆续在地方日报、晚报一口气发表了十多篇散文、随笔。不仅如此，练笔的过程还让我养成了及时记录的习惯。后来我在教学上的许多点子、许多思考，也就来自课堂上一闪而过的小火花，这些小点子大多数人也有过，而我只是及时把它记录下来而已。

(3)、在这样的远观下，幽静的密林中也洋溢起丝丝倦色。

(4)、在你的生活中，一定有许许多多的场面，如升国旗、庆“六一”、一次生动的主题班会……给你留下了深刻的印象。请你选择其中的一个场面，按一定顺序写一篇文章，注意：一定要写具体，题目自拟，字数不少于400字。

(5)、茅盾《幻灭》十三：“她早已迫切地需要幽静恬美的生活，现在，梦想的生活，终于到了。”

(6)、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。

(7)、真不愧是美丽的夜晚，我爱夜微微的清风，我爱夜皎洁的月光，我爱夜幽静的天空，我爱夜闪烁的繁星，然而我更爱夜超凡脱俗，不入喧闹世俗的精神。

(8)、①大漠孤烟直，长河落日圆。(王维)②几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛)③落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚)④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾)⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚)

(9)、A．理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？

(10)、(3)美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。

(11)、小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

(12)、河岸、池塘边也是乘凉的好去处，夏天的热风经过河水的浸渗，再徐徐吹来，立即变得凉飕飕的。

(13)、这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。

(14)、我想，如果六年下来，一个孩子没有阅读的兴趣，没有一定的阅读量，无论考试成绩怎么样，这样的语文教学一定是失败的。

(15)、喧闹，汉语词汇。拼音：xuānnào。释义：①声音大而热闹。②喧哗吵闹。出自杜甫《雨过苏端》。

(16)、风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

(17)、质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？

(18)、上师范的第一天，班主任老师让大家自我介绍。听到有的同学说起自己的爱好，不少同学说到“热爱文学”。坐在台下的我使劲问自己“什么是文学呀”，这应该是我第一次真正听说“文学”这个词。

(19)、一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。

(20)、分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2、幽静造句20字

(1)、“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

(2)、《红楼梦》第二三回：“我爱那几竿竹子，隐着一道曲栏，比别处幽静些。”

(3)、同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

(4)、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

(5)、夜深人静时，点点灯火，皓月当空，给人一种幽静而奔放的美。

(6)、(人物春秋)打手、舵手、推手：蒋经国的一生

(7)、 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

(8)、(6)交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。

(9)、学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

(10)、c．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。(　　　)

(11)、根据语境，在括号里填上适当的词语。(8分)

(12)、(启发)思维  (发动)进攻  (发奋)读书

(13)、“秋膘”您得这么贴：“姑姑筵”，蒋介石、宋美龄、张学良都馋这口！

(14)、贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

(15)、对话完毕，学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

(16)、(子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。)

(17)、①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

(18)、老师在辛苦地讲课，他们却在一旁窃窃私语，捣乱课堂秩序。

(19)、这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面平静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，声调高些。

(20)、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？

3、幽静造句六年级

(1)、踏雪漫步，独自一人走在一条幽静的小路上，虽有脚下“吱吱”之声伴奏却仍旧凸显孤单寂寞。

(2)、同学们，我们已对课文有了一定的理解，你们通过自己提问，自己解决问题的方式学习了全文，还有什么不懂的地方吗？

(3)、结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

(4)、大到国家大事，小到一个人的工作学习，会说话可算是一个利器。我有个学生，读了美国的俄勒冈大学。一开始各种不适应，其中最不适应的就是老师上课的方式。那哪叫上课，老师就是提出一个话题，大家一起讨论、争论，还不允许你不说话，这都是要记在平时成绩里的。等工作了，老板布置一项任务，又是各种争论。这时候或许你可以不说话，但结果就是年底时拍拍屁股走人。

(5)、浙(zhâ)江兀(wù)立翡(fěi)翠(cuì)骆驼(tuo) 

(6)、我走进全州县蕉江乡的磨盘湖，就仿佛走进了一个幽静而又热闹的世界。

(7)、这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。)

(8)、雨停了，风也屏住了呼吸，乡间一下子变得非常幽静。

(9)、形容水的成语：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾

(10)、学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。(小组说,集体交流)

(11)、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。

(12)、(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

(13)、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

(14)、(真棒啊！了不起！真厉害！……)总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。

(15)、下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。(学生自学课文)

(16)、奔流不息的江河连绵不断的丘陵直插蓝天的雪峰辽远广阔的草原 

(17)、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

(18)、脚底沙沙作响，惊扰幽静而旷野的辰空，惟有清风携伴，奏出那无人观赏的独曲，璀璨的繁星，随之舞动，婆娑有神。

(19)、(本文共计3729字·建议阅读时间12分钟)

(20)、根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

4、幽静造句四年级

(1)、引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。

(2)、忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

(3)、揭示本文中心的一句话是:                           

(4)、排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美：……。这种美，是一种磅礴的美：……。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……。

(5)、成语出处：唐宋之问《灵隐寺》诗：“桂子月中落，天香云外飘。”

(6)、(发射)火箭  (抒发)感情   (告发)罪行

(7)、(4)看了这些资料，你有什么想说？(体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)

(8)、造句网是一部在线造句词典,其宗旨是让大家更快地造出更优质的句子.

(9)、(1)句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。

(10)、唐朝的达官显贵们在私家花园的池塘边建有水亭以避暑，先将冷水贮在亭顶的水罐中，然后让水从亭子的顶檐四周流下，形成雨帘，从而起到降温的效果。有一次唐朝诗人刘禹锡在刘驸马府邸的水亭避暑，碧波涟漪，翠竹、红莲环绕，凉爽的河风吹来，地上竹席也自然生凉，端起红琥珀杯，饮着美酒，品尝着御厨做的佳肴和用天子赏赐的冰块冰镇着的水果，真是奢侈和闲适。刘禹锡不由地诗兴大发，赋诗一首：“千竿竹翠数莲红，水阁虚凉玉簟空。琥珀盏红疑漏酒，水晶帘莹更通风。赐冰满碗沉朱实，法馔盈盘覆碧笼。尽日逍遥避烦暑，再三珍重主人翁。”唐朝诗人陆希声也喜欢在水亭中纳凉，他写有《绿云亭》一诗描写了这一情景：“六月清凉绿树阴，小亭高卧涤烦襟。羲皇向上何人到，永日时时弄素琴。”

(11)、考什么，教什么。所以现在语文教学的现状就是——考语文其实就是考语文书，教语文其实就是教语文书。

(12)、(波涛的)轰鸣 (清新的)海风 (狂风的)怒吼

(13)、(3)课文还有一条线索，就是作者多次写到的“水”。

(14)、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

(15)、如果说阅读对我到底有什么影响，我觉得就是它打开了我认识这个世界的大门。是阅读让我知道，原来我的童年里发生的那些事就是书里最精彩的故事，原来修改病句会不会做关系不大。

(16)、②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。

(17)、(学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。)

(18)、设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。

(19)、(2)加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

(20)、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

5、幽静造句

(1)、再到后来，从文学写作到教育写作，真有一种居高临下的感觉。那是教学《月光曲》一课时，指导学生用“幽静”“陶醉”造句，课堂上我灵机一动，让孩子用这两个词造一个句子。课后，我觉得这是个不错的做法，就想把这段教学写下来。怎么写呢？很简单，找几本杂志，看看上面这样的内容适合什么样式，再看看开头、主体、结尾分别写些什么，很快一则案例分析就写好了。就这样，第一次写教育文章，第一次投稿，就在一家知名杂志发表了。从此一发不可收，到现在，我已在各级各类报刊、杂志发表散文、论文、案例、随笔等将近200篇。一个从小语文没学好的人，有这样的成绩，我也没想到。

(2)、(3)从“泰山”和“香山”写起，衬托桂林山的别具一格。写出了“奇”“秀”“险”的特点。

(3)、3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

(4)、________________________________的意思是：今天晚上，我格外地感觉了春天温暖的气息，还听到透过绿色窗纱传来的春虫的叫声。

(5)、除了一个真心的朋友之外没有一样药剂是可以通心的。对一个真心的朋友你可传达你的忧愁、欢悦、恐惧、希望、疑忌、谏诤以及任何压在你心上的事情。

(6)、(2)《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文中，在作者看来，爱有两种表现方式：“精彩极了”是一种     的爱，     的爱；“糟糕透了”是一种_______     的爱，     的爱。正是这两种截然相反的断言，使作者走上了成功之路。从而告诉我们，未来的成功既需要     也需要     的道理。

(7)、教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

(8)、唐代大诗人李白非常向往陶渊明夏日高卧北窗，闲逸乘凉、天人合一的隐逸生活。写出了“陶令日日醉，不知五柳春。素琴本无弦，漉酒用葛巾。清风北窗下，自谓羲皇人。何时到栗里，一见平生亲。”的诗句，表达了对陶渊明人品和理想的仰慕之情。王维在唐玄宗开元十九年(731年)状元及第出仕后，曾任太乐丞、右拾遗和监察御史，他在京城的南蓝田山麓修建了一所别墅，林木茂密，郁郁葱葱，湖泊碧波荡漾，溪流潺潺，馆舍、房屋散布其间，每到夏季，山风习习凉爽怡人。王维与他的知心好友在此度夏避暑，垂钓饮酒，谈论诗文，修身养性，过着悠闲自在的隐居生活。他在《纳凉》诗中有详细描述：“乔木万余株，清流贯其中。前临大川口，豁达来长风。涟漪涵白沙，素鲔如游空。偃卧盘石上，翻涛沃微躬。漱流复濯足，前对钓鱼翁。贪饵凡几许，徒思莲叶东。”他在《竹里馆》也写过自己的隐居快乐：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”反映了山林幽居情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。全诗格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

(9)、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？(预设：)

(10)、不少人觉得，一个人说话的本事跟他的个性有关，天生的，教不会。

(11)、(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

(12)、按古人的说法,春,是在青鸟啼啭中重回我们身边的。

(13)、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

(14)、(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？(可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。)

(15)、(读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……)

(16)、(2)弄清是什么性质的词，常作句子什么成分。“幽静”是形容词，一般可作谓语或定语。例如：这里的环境很幽静。

(17)、是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

(18)、汽车在山路上盘旋，耳畔是溪水哗哗的声响，不时有不知名的野兽的叫声传来，更增添了山谷的幽静。

(19)、血(xuè；xié)冠(guān；guàn)

(20)、观赏—欣赏 蜿蜒—绵延精湛—精深   安慰—安抚  耽误—耽搁  均匀—匀称

(1)、当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？(预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……)

(2)、教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

(3)、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

(4)、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

(5)、(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(6)、在这一处幽静安逸的宅第里,一切都光明蓬勃,修整有方,管理合宜.

(7)、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

(8)、(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

(9)、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

(10)、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

(11)、比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

(12)、可爱—可恨 赞许—指责   清凉—闷热  怀疑—相信  清澈—浑浊 舒畅—郁闷

(13)、(“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。)

(14)、因为姑娘说话时很激动，她没有想到贝多芬会来到她家，更没有想到贝多芬会给自己弹琴，所以语调要高昂一些。

(15)、那么，对于学习来说，这个“体能”又是什么呢？我觉得，那就是终身学习的能力。

(16)、我又躺在田野里，在无限的(     )中，忘了世界。

(17)、天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

(18)、现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。

(19)、 “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

(20)、(1)《窍读记》里，作者最开心的事就是下雨。(   )

(1)、请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。

(2)、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

(3)、可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

(4)、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。

(5)、读下面的句子，在打比方的句子的括号里打“√”。(2分)

(6)、②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。

(7)、同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

(8)、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整)

(9)、③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”

(10)、(2)旁的花，大抵是春暖才盛开，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。(   )

(11)、 “嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？

(12)、一切是那么幽静、恬淡而自然，像一股清冽的泉水；静得自然、舒适。

(13)、我们的校园,坐落在青岛八大关嘉峪关路上,这里绿树成荫,景色优美,远离热闹的市区,环境非常幽静。

(14)、这里的环境十分清幽,到这儿玩,是一种享受。

(15)、九寨沟真是名副其实的世外桃源，风景秀丽极了。

(16)、提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？

(17)、以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

(18)、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

(19)、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

(20)、(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？(启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。)

(1)、(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体