刘姥姥进大观园思维导图简单精选67句文案

刘姥姥进大观园思维导图

1、刘姥姥进大观园思维导图情节

(1)、师：同学们好！今天我们要一起学习一篇自读课文。昨天晚上让同学们进行了预习，大家有没有什么问题？

(2)、师：然后刘姥姥就用沉重的筷子去夹蛋了，表演了一出好戏。通过我们刚才对刘姥姥语言、动作等语句的把握，我们来看出刘姥姥是一个怎样的人呢？我们一起翻到课后的阅读提示，有这样的一句话，提示了阅读小说中人物的方法。“阅读时，画出描写其言语、动作的语句，把握其性格特点。”老师给了一个示范，请大家看大屏幕。

(3)、“刘姥姥进大观园”中的“刘姥姥”是本文的主人公：“大观园”，即“贾府”的一所大宅院，交代了故事发生的地点，也是故事发生的典型环境。“刘姥姥进大观园”这一标题点明了文章写作的主要人物和事件，同时又是文章行文的线索。以此为题，通俗易懂，便于读者理解和把握。

(4)、(答案)未见其人，先闻其声，有先声夺人之势。说明她在贾府中有着特殊的地位。

(5)、①“一两银子，也没听见响声儿就没了。”刘姥姥的这句话写出了她对食物的爱惜，表现了她节俭的生活习惯。②“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话体现了她率直、爽快的特点。③“这个菜里有毒，俺们那些都成了砒霜了。 那怕毒死了，也要吃尽了。”这句话反映出刘姥姥懂得说话技巧，会讨好贾府的主子们，这也是她受欢迎的一个原因。

(6)、C．岔气(chà) 麈尾(zhǔ) 预备(yù) 纨绔(wán)

(7)、而其二在我看来还有个关于体面的原因，那就是她要在刘姥姥面前显出自己的半个主子的身份来，这样一来既能卖刘姥姥个情分，以后好卖好。二来也满足了她的虚荣心。

(8)、从刘姥姥屡次逗乐贾母来看，刘姥姥是位生性乐观之人，虽然生活窘迫，但她依然对生活充满向往之情。作者对刘姥姥进行这一形象塑造，也是为了和贾府位高权重之人形成鲜明对比，这就是刘姥姥人物形象分析。

(9)、也不要按桌席，每人跟前摆一张高几，各人爱吃的东西一两样，再一个什锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致．"贾母听了，说"很是"。

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(14)、借助思维导图，梳理并具体说出在刘姥姥眼中贾府的富贵奢侈以及众人物的个性特征，了解小说叙述角度的妙处。

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(17)、续书后四十回的三进，则是映照了金陵十二钗之一巧姐的判词“余留庆”，是为了还王熙凤的恩情救助她的女儿巧姐儿。

(18)、凤姐儿和鸳鸯：凤姐儿和鸳鸯之意，本为讨好贾母，让久居豪门的贾母开怀一笑，顺带也让公子小姐们乐一乐。以凤姐儿的精明能干和鸳鸯对贾母的了解，她们都深知：只要让和她们不在同一世界的刘姥姥说话，就会有笑点。说什么，并不重要，她们需要的是放松，和对这种豪门深闺生活的认可度和优越感。而这些，刘姥姥就是最佳人选。

(19)、如何“长文短教”，确定教学内容？四位老师的教学设计中均抓住了“笑”这一线索，以“笑”体会人物的性格、身份和地位，直接而准确地触及文本的核心内容。

(20)、考场作文：“致广大而尽精微”，走好新时代“赶考路”

2、刘姥姥进大观园思维导图简单

(1)、文章塑造了众多人物形象，其中刘姥姥的人物形象最为突出。刘姥姥为了博得贾母一笑，甘愿装作愚者，演出了一场绝妙的“笑”剧。在这场“笑”剧中，刘姥姥语言粗俗，装风卖傻，而又善于察言观色，精明世故。

(2)、栏目一：_______________________________________________________

(3)、在模仿感知的基础上，以问题探究的方式进一步引导学生品悟解读“笑”中所蕴藏的人物性格与身份的“基因密码”。赏析与借鉴作者在创作人物形象时，善于琢磨人物笑的特征，总是在寻求富有特征意义的细节上下功夫，仔细寻找人物之间笑的差异，于细微处将人物区别的如此鲜明的高妙手法。

(4)、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？

(5)、“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？

(6)、在本课教学过程中，我共设计三个环节“刘姥姥走近大观园”“女清客笑翻荣国府”“小人物穿引红楼梦”，三个环节环环相扣、循序渐进，教师和学生一起感知刘姥姥的喜与悲，感受经典名著的无穷魅力，学习鉴赏古典小说的阅读方法。从教学效果上来看，虽没有学生笑声满堂的热热闹闹，也没有教师长篇累牍的精彩阐释，但相信通过本课的学习，定能为学生打开自读课学习的大门，使学习者从“学法”到“用法”，不断挖掘自身潜力，能够持续性自主阅读、学习，这是自读课教学的第三个层次。 

(7)、我掂着这杯体重，断乎不是杨木，这一定是黄松的。"众人听了，哄堂大笑起来．

(8)、高三月考：广东东莞2022-2023学年高三上学期11月语文试题及答案(word版)

(9)、凤姐笑道：“还是不足兴，再吃一杯罢。”刘姥姥忙道：“了不得，那就醉死了．我因为爱这样范，亏他怎么作了。”鸳鸯笑道：“酒吃完了，到底这杯子是什么木的？"

(10)、“薛姨妈也掌不住，……来替他姊妹换衣裳的。”此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。

(11)、师：同学们看看我们的锦囊——课下注释，“女清客”是什么？谁来读一下？

(12)、示例三：刘姥姥面对贾府生活的豪奢，没有表现出羡慕的情状，反而是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银制作的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥朴素、实在的农妇形象。

(13)、第四十五回金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词

(14)、刘姥姥这个艺术形象塑造得非常成功，她善良正直，聪明能干，明事理，重情义，有着坚韧不拔的毅力。这个老太太身上体现了中华民族传统的美德，深受广大读者的喜爱。刘姥姥是个最明白的人，知道生活在社会最底层的穷人，为了丰衣足食，宁愿装糊涂。

(15)、刘姥姥她见证了贾府兴衰荣辱的全过程：前八十回，一进为求帮助，她小心谨慎，奉承周瑞家的，又奉承王熙凤，希望能够得到救济；二进是报恩，她带着劳动人民的质朴作为，被林黛玉戏称是母蝗虫，薛宝钗等也是哄堂大笑夸她诙谐的好，突出了林黛玉等人的不知劳动人民的辛酸艰苦。

(16)、再回来说刘姥姥没进荣国府，先遭到门子刁难，好在有个年老心善的指引见到周瑞家的。周瑞家的又肯热心帮忙，一拒一迎尽显人情冷暖。还没入门，贾家的问题就暴露出来。门子仗势欺人，狗眼看人低。

(17)、宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得“滚到贾母怀里”……

(18)、她得知贾府被抄袭了。她去狱神庙看望凤姐。凤姐让她去找巧姐。凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来。结果她买了房子凑钱赎了巧姐带到乡下了。

(19)、生：第6段，把筷子称做“叉把子”，体现出她没见识。

(20)、“诗礼簪缨之族”“钟鸣鼎食之家”的荣宁二府和花团锦簇，贾府本是四大家族之因贾元春进宫封妃而越发兴盛。刘姥姥进大观园这些情节是借助这位孤陋寡闻的贫苦农村老太太的视角来见证贾府的繁荣，刘姥姥进大观园时正值贾府的繁荣鼎盛时期。

3、刘姥姥进大观园思维导图清晰

(1)、明确：湘云豪爽活泼故而“撑不住，一口茶都喷出来”。黛玉体质柔弱又文静矜持故而“笑岔了气，扶着桌子只叫“哎呦”。“宝玉滚到贾母怀里，贾母笑着搂着叫心肝”则写出了宝玉掌上明珠的地位以及他的顽皮放肆、有恃无恐。年纪尚小的惜春也笑的离了座位，却只是拉着他奶母，叫“揉揉肠子”，这是因为她是偏房生养，性情又懦弱孤僻，再娇柔，笑的再怎样厉害也不会滚到贾母怀里，笑中可见地位的差别。探春的茶合到迎春身上，因为他们姐妹关系密切，常在一起，也体现了探春干脆、爽利的性格。王夫人身份尊贵，她深知为凤姐所作，这时上有老，下有小，只笑着用手指着凤姐，却不好说什么。贾母的笑骂则体现了她的慈爱，也可看出他对刘姥姥的“怜惜”。至于凤姐、鸳鸯这场笑剧都是它们一手编排的，如此捉弄人，自己却不露声色可见凤姐的确是个“泼辣货”，鸳鸯也老练稳重，都非等闲之辈。

(2)、因忙说道：“拿了那小的来就是了，怎么这样多？"凤姐儿笑道："这个杯没有喝一个的理．我们家因没有这大量的，所以没人敢使他。

(3)、(工作人员会在1月13日给各位家长老师发资料)

(4)、细思这些笑容，我们不禁追问：这个开场白当真有这么强的笑点吗？说实话，比起后来刘姥姥用象牙筷夹鸽子蛋的动作和语言，这并不是那么可笑。但众人为何笑得这么欢呢？这一笑，为什么要从湘云写起？从其他人开始写起行不行？

(5)、从文本独特的叙述角度出发，以底层人物的眼光窥视贾府的生活，是本文叙述的魅力所在。利用思维导图，借助于情境的创设与想象、语言的转述，既能让学生感知叙述角度的巧妙，也能让学生的语文能力得到锻炼。

(6)、我们可以想象到，假如刘姥姥不去贾府试试，一起跟女婿狗儿想想办法，那么她娘俩肯定在那个穷家里，要受那个无用的女婿多少的撒气，还倒不如索性去试试。反正也不会少什么，最多丢一张老脸。

(7)、刘姥姥一进荣国府原因很简单，女婿家里穷的难过冬，不是过不了冬，只是买棉衣办年货困难--刘姥姥想起来女婿王狗儿爷爷与王夫人父亲联宗认作侄儿。

(8)、如果说海棠诗、菊花诗洋溢着缠绵悱恻的诗意美的话，那么紧随其后的二进荣国府、两宴大观园便处处闪现着绮丽烂漫的画意美。它们共存于海棠诗社这个大段落，大大增强了《红楼梦》诗情画意的艺术魅力。

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(10)、宝玉因说道：“我有个主意．既没有外客，吃的东西也别定了样数，谁素日爱吃的拣样儿做几样。

(11)、曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。

(12)、本题运用语言描写作用分析法。短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。

(13)、刘姥姥听说，巴不得一声儿，便拉了板儿登梯上去．进里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。

(14)、部编初中语文七至九年级单元写作指导与优秀习作汇总

(15)、《红楼梦》最突出的艺术成就，就是“它像生活和自然本身那样丰富、复杂，而且天然浑成”，它把生活写得逼真而有味道。《红楼梦》里面大事件和大波澜都描写得非常出色，故事在进行，人物性格在显现，洋溢着生活的兴味，揭露了生活的秘密。

(16)、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。

(17)、高三期中：江苏常州2011高三语文期中质量检测语文试题及答案(word版)

(18)、(3)第三小组组织了“我最喜爱的红楼人物”评选活动。请写出你最喜爱的一位，并介绍一个与其相关的故事。(3分)

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(20)、④所以他们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。

4、刘姥姥进大观园思维导图画法

(1)、第三个作用自然也写出了刘姥姥自己。刘姥姥可以说是个编故事的天才，张嘴就来，而且特别适合听众的需要，用时髦的话说，她就是能够适应听众的审美需求。她编的第一个故事，她说下雪天，听见外边柴堆响，一看是个漂亮的十七八岁小姑娘。

(2)、刘姥姥在回目上出现了四次：第6回刘姥姥一进荣国府、39回刘姥姥是信口开河、41回刘姥姥醉卧怡红院、113回忏宿冤凤姐托村妪。从篇幅上看，第6回、40回、41回三大整回，以及39回后半回、42回前半回、113回前半回、119回后半回，都是浓墨重彩的刘姥姥正传。

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(5)、阅读提示中指出，这场‘笑’剧，凤姐和鸳鸯当仁不让“导演”了这场剧，刘姥姥卖力“演出”，与之配合默契，完成了这场剧。很显然，“导演”与“演员”角色不同，目的却皆是为了“哄着老太太开个心儿”。学生据此可提炼出文章以“演”为线，再结合课文批注中余下的几个问题“她们会如何拿刘姥姥‘取个笑儿’呢？”“猜一猜，鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话？”“刘姥姥明知道是拿他‘取笑儿’，为什么还积极配合？”分析出“导演”与“演员”不同的心理。学生自主完成几个问题，过程中，教师便与学生共同梳理出这场闹剧的几个重要“看点”：一是执重箸，二是说“祝词”，三是吃鸽蛋。教师要让学生读出餐桌上欢乐的气氛，将“导演”的苦心和“演员”的用心朗读到位，以读促思，以读品情。

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