精选137句听课意见和建议怎么写初中(评课的优点,不足和建议)

听课意见和建议怎么写

1、听课意见和建议怎么写高中

(1)、还有董建忠、黄世华、彭昊老师的课我也听了，他们有各自的教学风格，让我听后颇受启发。从这次听课教研活动的启发，加深对自己教学的认识。我有一些体会：

(2)、特别需要注意的是，在反思过程中，观摩教师需要紧密结合自己的教学进行实践性反思，并对自己需要改进的地方进行要点梳理。

(3)、除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

(4)、把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

(5)、一节课听完了，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作！有哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。

(6)、是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

(7)、从课堂的表现形态上看，可以分为公开课教学听课报告和常态课教学听课报告。

(8)、李辉琼老师执教的是06级3班数学《圆的内接四边形》一课，李老师在教学中，抓住圆内接四边形的对角的性质这条主线，在学习的过程中，教师起了一个引导的作用，主要是让学生思考，然后理清学生的思路；在练习时让学生积极思考，一题多解，然后让学生说出自己的解题思路；最后让学生交流，培养了学生的合作、交流意识；

(9)、授课也是需要一定授课技巧，授课人有内涵，能将课件的内容充分的表达和传递给学员，增强培训授课的效果。建议可以让学员投票选出一部分比较喜欢的讲师，色后固定授课老师另外，也给我们的学员提出一点建议。

(10)、教学工作负责人听课必须有明确的目的，不能以完成听课数量为标准。

(11)、听课有利于学校良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。

(12)、教师在课程中为学生提供了哪些类型的学习资源

(13)、    课堂笔记不必非要文字表示。发明自己的符号系统并运用到自己的笔记中。如果可能，可以看看同声传译的符号，挑选一些来用。

(14)、一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

(15)、走进喀什岳普湖第二小学的第五天，有幸参加了学校组织的岳普湖第二届“教坛新秀”和“骨干教师”听评课及推荐工作，一天八节课似走马观花，但木合热木.米吉提的课却给我留下“清水出芙蓉，天然去雕饰”的印象，mhrm毕业于重庆师范大学，说一口标准流利的普通话，教学设计也是思路清晰，层次分明，重难点问题的讲解也有所侧重，特别是维族人丰富表情和肢体语言使课堂增添了灵动的韵味，虽多年未从事数学教学工作，但与我所理解的课堂教学对照，也存在一些值得商榷之处，例如，学生主体地位没有得以发挥；教学过程也是老师牵扯学生走，练习的设计缺少坡度难度深度等，是一趟太过“顺风顺水”的课，因此，我提出几个课堂逃不掉的话题，与其共勉：

(16)、编者寄语：各位老师看完后有什么感想和体会，或者激起了你的哪些有关教育的思考？欢迎留言分享。如果您有读到些好书也欢迎留言推荐。

(17)、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

(18)、3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；听课评语及建议篇41)教学思路清晰，教态自然；

(19)、看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。

(20)、写好听课记录可从以下几个方面入手：记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

2、听课意见和建议怎么写初中

(1)、    回忆一下我们什么时候在疯狂的做笔记？

(2)、二是细节大于整体，往往会抓住一节课的某点不足而放大，影响对整堂课的正确判断。

(3)、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。

(4)、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;

(5)、有价值的内容不是干巴巴的正确率，而是解决了实实在在的问题，并寻找到解决实际问题的方法和内驱力。

(6)、听课有利于促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。

(7)、    因为我们大部分笔记是“死”的，没有“灵魂”。

(8)、    老师在讲课中对您有触动的话语，迅速记载下来。课堂上，老师除了会传授知识，还会讲到很多从专业知识引申出来的其他内容。如果对您有启发，或者让您为之心动，那一定要记下来。

(9)、细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

(10)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

(11)、有的同学接受得快，有的同学接受得慢；有的同学接受得多，有的同学接受得少；甚至有的同学一问三不知，什么都不会。造成这些差异的原因是什么呢？笔者认为，就是会不会听老师讲课的问题或者是听不听老师讲课的问题。

(12)、优点∶结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议︰多提问一些后进生，达到全员参与。

(13)、---摘自《给教师的建议》，版权归原译者所有

(14)、这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。

(15)、相反，假如自己想错了没有说出来，问题未暴露，以后定还会犯错误并妨碍学习。可见上课积极思考，大胆发言，参与讨论，对于提高听课质量是很有帮助的。

(16)、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价。

(17)、其实听课笔记怎么记，是很值得思考的，也可以看出一个人是否真的会听课。

(18)、优点∶课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议︰小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。

(19)、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。

(20)、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新，这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。

3、评课的优点,不足和建议

(1)、课程的选择上也可以加上实操性的东西。如：陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性，更有益于学员对抽象概念的具体理解。如果我们能从重多培训讲师中，确定一部分优秀的讲师固定授课会比讲师轮流授课效果好。

(2)、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来

(3)、②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

(4)、①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中)。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

(5)、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极 性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现 学生的主体性;

(6)、▊ 多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

(7)、讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。记师生活动。

(8)、课堂教学是学校传授知识的主要形式，也是学生获得知识的主要途径，因此，是不是认真听讲，会不会听讲就成了能否学好的要害。如何提高听课效率呢？应从几下几方面去努力：提前及时预习。

(9)、此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

(10)、 有实效性，建议原因讲得透彻，道简明，建议内容能够实事求是，结尾能够全文、首尾呼应，具有号召力。

(11)、实录型的记录方式以时间为顺序，侧重教学内容的记录，将课堂的真实状况全面记录下来，在记录时候以反映教师和学生的语言行为和活动为主。

(12)、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学 效果;

(13)、能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。记教学组织方式。

(14)、学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

(15)、即时性课堂教学报告，是对当下所听的一节课或几节课进行的评价。凸显的是教学中的临时性判断，关注的范围相对较小，但能够及时解决教学中存在的问题，避免教学出现痼疾。

(16)、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

(17)、“耳到”，即会听。听教师教学设计，听学生发言表述，听师生课堂对话。俗话说：锣鼓听声，听话听音。我们在听课时，要全程集中精力聆听，善于把课的.前前后后联系起来听，善于把师生对话联系起来听，善于把教材和设计联系起来听，要“听”其然，更要“听”出所以然。

(18)、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。

(19)、    抄袭型的笔记不可取。如果在老师的板书或ppt中出现课外知识，那一定要以最快的速度记下来。字迹不必太过工整。节省时间用来思考；

(20)、“四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。

4、幼儿园听课意见和建议怎么写

(1)、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

(2)、见习手册上的优点、不足和建议要如何下手……

(3)、听课有利于学校良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。

(4)、要记下课堂里出现的亮点、特色点和教学智慧点，也要记下不足点和遗憾点。

(5)、    “整理”一词，分开来看——“整”和“理”……嗯！我发现这件事儿越来越有意思了……

(6)、怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；

(7)、学校教学工作负责人的听课活动不同于普通任课教师的听课活动，它不以提高自身教学素养为目的，而是更加关注于课程标准和课堂教学常规的落实、教师教学素养基本状况、学生的学习状态和质量、课堂教学卫生和学生学习习惯养成、学科教学或学年教学的整体状态等。

(8)、听课中要全身心投入，既要仔细听，细心学，又要善于观察。以往我听课，注意了听，缺乏了对细节的观察。“听课处处需细心”，“要善于捕捉教师的语言、表情、动作、眼神、手势，并且仔细观察学生的课堂表现，看学生参与课堂的情绪、学习习惯的养成、教师对知识的落实、能力的培养、道德思想情感的渗透。”回顾自己以往的听课情景，我真的忽略的太多。以前好像只注意教师对知识的讲解了，看来，在以后的听课中，必须得转变角色，注重老师在课堂上的实际操作，如重点的处理，难点的突破，教学环节的设计，调动课堂的方法等等。听课的学问还真不小啊！

(9)、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

(10)、9)过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

(11)、(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;

(12)、适当做点笔记。人在接受外界事物信息时，假如能通过多种感官同时将信息传到大脑，就能提高学习效率。

(13)、一般的文体形式，可以分为：听课体会、课堂实录、教学案例、课例分析、专题解读，等等。

(14)、观摩教师在教学评价方面的特点，需要重点观摩课堂教学的过程性评价。

(15)、    课后一定要整理笔记。这是非常重要的环节。事实上，整理笔记是学习的核心阶段。老师上课讲的内容有没有理解在课堂笔记上可以有所体现。对某个观点的思考也可以在课堂笔记上找到。而课后整理笔记是对整个上课内容的重新思考以及拓宽知识面的绝佳机会。

(16)、(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性;

(17)、    这就导致我们很少去回看自己的笔记。我们都知道，人一定是在一次次自我否定中成长起来的。找不到当年的自己，自然成长的速度要比别人慢很多。我们之所以不去回看笔记，就是因为我们的笔记没有“灵魂”。

(18)、正式上课前可以观察一下课前学生与授课教师的交流情况，有助于观摩教师了解授课教师的性格特点。

(19)、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力。

(20)、“听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径……”

5、英语听课意见和建议怎么写

(1)、    可以看出来，课堂笔记，不是写字，也不完全是抄袭板书。而是在思考的基础上记录最有价值的信息。问题在于，我如何知道老师讲的是不是最有价值的？这就体现出课前预习的重要性。不带着问题来上课，一定是在浪费生命。

(2)、做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

(3)、教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；

(4)、思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。

(5)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。

(6)、下课后，我还坐在位子上久久离开，我还舍下课，还在回味着节课的内容.怎样写听课的感想实验中学为我们初中部每位老师带来5堂精彩的示范课.听后颇受启发，现将听课体会整理如下：

(7)、优点∶通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议∶本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

(8)、预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。

(9)、无主题性听课，虽然有些“随意”，但“随意”的听课，也能发现问题，很有研究总结的价值。在撰写听课报告中，专题性听课报告功能明确，往往有一定的现实使用价值。而无主题性听课报告，基本上是为了诊断教学，改进教学所用。虽无主题，但形散而神不散。

(10)、而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

(11)、因此，学校教学工作负责人应该根据教学管理的目标将听课对象划分为不同的群体，如青年教师、新任教师(任职不满5年)、老教师、单一学科教师、年级教师等不同的群体，通过有计划有目的的听课全面掌握某一群体的整体教学状况，从而发现这个群体的优势、不足，进而通过召开专题性工作会议，达到传播先进经验、解决实际问题的目的。这样便可以形成“有目的的听课—发现问题—专题会议—改进措施—实施整改提高”一个鲜明的教学管理链条。

(12)、①结合教学内容观摩授课教师如何选择教学媒介类型？如教师选择了什么教材？如何使用PPT、雨课堂等？

(13)、▊ 勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

(14)、(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

(15)、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。

(16)、要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。

(17)、教师如何处理突发性反馈？如当学生对教学内容提出质疑或新的见解时，授课教师是如何处理的？

(18)、如果不用文本的方式表达出来，即使是对一些有价值的值得学习反思的课来说，当时听的时候感触很深，但等上一段时间也许就烟消云散了。

(19)、在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过评语吧，评语的内容、格式、写起评语来就毫无头绪？下面是我收集整理的听课评语及建议，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。听课评语及建议篇11)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

(20)、有了这张表，多少还是会让我们对课堂教学的评价更理性更客观一些。现在我们的评课，一般出现了以下几种问题。

(1)、    我们做笔记最大的一个作用就是为了回看。如果只是为了笔记而笔记，那叫抄写。但回看的却并不是笔记，是上一秒的你，是上一刻的你，是曾经的你。谁不愿意清晰地看到过去的自己呢？

(2)、但如何观课评教，说说容易，真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直以来受到一线教师与教育研究者的关注。

(3)、“教无定法，贵在得法。”新教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。新教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。

(4)、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

(5)、    电子笔记。我几乎使用过市面上所有的笔记软件，最好用的是印象笔记。可惜的是，没有任何一个电子笔记可以完全代替手写笔记。至于如何在电子笔记和手写笔记间顺利转换，有机会和大家分享。

(6)、下午的节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子后面让来听课的老师坐.一切停当，上课的***就响了起来.马上跑进教室坐好了.动作比平时快.等刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫.她真漂亮！她给上了一课《秦始皇兵马俑》.

(7)、例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；

(8)、通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

(9)、    在课堂上的任何思考，包括不理解的地方，迅速记下来，这样才能是“活”的笔记。

(10)、毋庸置疑，这是个看似再“简单”不过的问题，有的老师会不假思索地说：“当然老师教什么，学生就学什么”，其实不然，如果你有这样的想法，就是我们或多或少带有漠视学生在场的思想，和主导、限制和役使学生思维的行为。课堂教学是一个“谁在学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度(怎么测)”的问题。教师的教，只是老师个体的假想或者称之为“一厢情愿”，但在实际教学中，“教”是为了满足学生的“学”，应建立在学生“学”之所需的基础上，它是一个学生思维成长和情感升华的过程，也是一个师生相互激发和成就的过程。所以，新知不是课堂目标达成的全部，在老师的主导下自觉做出遴选、融合、分析、推导，并总结归纳出普遍性规律和经验；师生间的相互温情陪伴、唤醒与师生内心自悟自省，是课堂教学更高层次的追求。就本节课而言，学生已掌握“万以内数的读写认识”的有关知识，可打破原有“讲授为主”的教学模式，“亿以内数的读法”三个例题，三个难度层次，恰好可以采取三种不同学习方法展开，即个体独学(教师引导)——同桌互学(生生互导)——小组研学(群研群导)，据此才能让学生体验到，学习方法不仅仅局限于从高位读起，先分级然后如何来读等等，更重要的是体会到，问题的解决都是建立在独立自学并形成个人主张的基础上逐步展开，同时，“独学而无友，孤陋而寡闻”，对于某些难题的获得需要同桌、同伴甚至周边所有事物、资源的“帮助”才能完成，从而懂得倾听、团结、友爱、尊重、坚持、互助等高贵思想和意志品质。

(11)、听课时，应积极配合老师，踊跃发言。如你发言正确，老师给予肯定就会产生长久不易忘记的效果；假如答错了，经老师或同学的纠正，印象深刻，就不会再犯类似错误。

(12)、优点∶充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议︰多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。

(13)、2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

(14)、课堂就是一个小宇宙，无限渺茫深邃，但又潜藏勃勃生机，只要我们善于用两只眼睛看课堂，一只眼看你看到的教材、课标、教具、资源、学生和自身，另一只眼要看别人看不到的每个学生的年龄和认知特点，学习与发展规律，师生大脑中的共性资源、兴趣点、态度、价值观等，做到边研究边实践边深化，才能让课堂教学、学生发展与个人成长共融共生，齐头并进，师生携手走向生机勃勃丰盈的课堂青草地。

(15)、因此，我们在听课时，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进。

(16)、优点∶整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

(17)、    笔记到底记在书上还是笔记本上并不重要。重要的是您整理后的笔记。以我所见，记到书上的笔记，回看的几率依然很小。另外，不要迷信任何一种笔记方法，但至少得知道一种笔记方法。思维导图法，康奈尔笔记、涂鸦式笔记还是传统大纲式笔记，总得知道一个。没有任何一种方法可以解决您的全部问题。

(18)、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

(19)、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣。

(20)、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

(1)、一是记听课笔记，再就是填写一张课堂教学评价表。

(2)、从时间段的划分上看，有阶段性听课报告和即时性听课报告。

(3)、优点∶准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议∶课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

(4)、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

(5)、“手到”，即会记。记主要教学过程，记课堂精彩生成，记教学问题细节，记学生重点发言(包括精彩发言和“卡壳”发言)。一般而言，教师预设性的教学过程即教案是不需要逐字逐句记录的，因为可以课后索取得到，这样就可以把精力和时间集中到主要问题、重点环节，以及教学生成、学生活动等教案上没有的、转瞬即逝的动态内容上来。

(6)、观摩一节课，并不是仅仅在上课过程中去记录和观察，建议有观摩计划的教师需要提前几分钟进入到直播间，通过直播镜头观察一下学生和授课教师在上课前的状况。

(7)、如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；

(8)、缺点是给学生自主学习的时间和机会很少，老师掌握过多的话语权。课堂很少展示学习和思考过程，往往注重结果评价。评价单模糊，缺少针对性和指导性。

(9)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料。

(10)、做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过(一定是要真的会，而不是感觉会)，把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。

(11)、“眼到”，即会看。看教师课堂机智，看学生学习状态，看双边教学互动。“外行看热闹，内行看门道。”听课教师需要眼观六路，耳听八方，听课时要把课堂“尽收眼底”。看教师的肢体语言、教学情态，看学生听课的状态，投入的程度，等等，而这些又往往是教学的有机组成部分，是对教学效果产生影响的重要因素之一。

(12)、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

(13)、以第三人称的方式概括化地记录课堂的活动和情景，以一个旁观者的身份将课堂教学的状况记录下来。在记录时候以关键时间和活动为主。

(14)、另外，学校教学工作负责人的听课工作可考虑不限于听课，而是把课前说课、听课、课后查看教案、课后学生检测、课后说课等环节有机结合起来，以达到督促和帮助教师加强备课、注重课堂教学和课后反思的目的。

(15)、教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？

(16)、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

(17)、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的.能力;