马卡连柯教育诗在线阅读精选111句文案

马卡连柯教育名言

1、马卡连柯论教育

(1)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

(2)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(3)、所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。———苏霍姆林斯基

(4)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

(5)、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

(6)、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

(7)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(8)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(9)、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

(10)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

(11)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

(12)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

(13)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。  ——陶行知

(14)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。———陶行知

(15)、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(16)、困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。——罗曼·罗兰

(17)、入教师编制！川内公立中学招聘教师16人！即将报名

(18)、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》

(19)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(20)、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

2、马卡连柯教育诗在线阅读

(1)、常考名言：马卡连柯“教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。”这也是著名的“平行教育原则”

(2)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家.书画家)

(3)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

(4)、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

(5)、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

(6)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

(7)、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

(8)、教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶

(9)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

(10)、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

(11)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

(12)、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

(13)、1人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁

(14)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

(15)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(16)、儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基

(17)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(18)、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

(19)、1教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

(20)、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

3、教育家马卡连柯代表作

(1)、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。” --卢梭

(2)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(3)、教学的最高的.最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

(4)、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

(5)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

(6)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。———李贽

(7)、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

(8)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(9)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

(10)、教师的思想品德对青少年成长的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能代替的教育力量。———乌申斯基

(11)、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

(12)、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句教育名言是()说的。 

(13)、与其为成人造班房，不如为孩子建学堂。——伊·库克 

(14)、课代表为你推荐最合适最优质最优惠的课程！！

(15)、秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

(16)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

(17)、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

(18)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

(19)、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(20)、(全)关于斯金纳的必考知识点，你都掌握了吗？

4、教育家马卡连柯名言

(1)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(2)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

(3)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

(4)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

(5)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。———陶行知

(6)、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

(7)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(8)、民主的教师，必须具有：(—)虚心；宽容；与学生共甘苦；跟民众学习；跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知

(9)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(10)、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

(11)、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须“遵循自然”。

(12)、何老师她是一位来自城市的老师，但她却甘于呆在乡村同她爱的孩子们每天呆在一起，她懂得孩子的天性就是爱玩，所以她总是想方设法换着花样的精心组织孩子们的户外游戏并与他们开心的玩在一起，站在人群中，她就是一个大姐姐的形象，从她的表情中看得出她是如此的爱孩子。

(13)、名不可简而成也，誉不可巧(伪诈)而立也。君子以身戴(载)行者也。

(14)、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

(15)、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯

(16)、基本含义：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

(17)、基本含义：知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

(18)、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(19)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。———苏霍姆林斯基

(20)、基本含义：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。

5、马卡连柯教育名篇

(1)、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

(2)、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记学记》

(3)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

(4)、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

(5)、有书CEO雷文涛：让人人都成为终身成长者，不依赖于外力，通过自主学习即能不断自我迭代。我所理解的终身教育就是一种不断学习、不断精进自己的过程，用成长对抗焦虑以及生活中的不确定性。

(6)、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——体现了启发性的教学原则。

(7)、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

(8)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

(9)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

(10)、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭

(11)、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。———江泽民

(12)、记问之学，不足以为人师。——《礼记?学记》

(13)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(14)、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

(15)、解析：名言“教师是太阳底下最光辉的职业”是夸美纽斯提出来的。(知识点)教育学创立阶段 

(16)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生

(17)、要学孩子们，他们从不怀疑未来的希望。——泰戈尔 

(18)、1今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(19)、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

(20)、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威

(1)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

(2)、原则7：正面教育与纪律约束相结合的德育原则

(3)、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

(4)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶

(5)、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

(6)、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

(7)、提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。 

(8)、1播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(9)、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

(10)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(11)、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦