教育名言大全经典励志精选147句文案

教育名言名句经典摘抄学生心灵

1、最新教育名言名句经典摘抄

(1)、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

(2)、这是黄昏的太阳，我们却把它当成了黎明的曙光。

(3)、20:要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基

(4)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

(5)、北来以后，不知怎样，夜夜有梦，而且不一其梦。但我究竟是新升格的，梦尽管做，却做不着一个清清楚楚的梦！成夜地乱梦颠倒，醒来不知所云，恍然若失。

(6)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》

(7)、世间的一切虚伪，正像过眼云烟，只有真理才是处世接物的根据。虚伪的黑暗，必为真理的光辉所消灭。

(8)、2:不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

(9)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

(10)、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

(11)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

(12)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

(13)、人生所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——郭尔王

(14)、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯

(15)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

(16)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

(17)、每逢你想要批评任何人的时候，要记住，这个世界上并非所有的人，都有你拥有的那些优越条件。——菲茨杰拉德

(18)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(19)、要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。

(20)、不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。

2、教育名言大全经典励志

(1)、对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。然后在心中坚守其一生，全心全意，永不停息。所有其它的路都是不完整的，是人的逃避方式，是对大众理想的懦弱回归，是随波逐流，是对内心的恐惧

(2)、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

(3)、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

(4)、“学困生”或者说“后进生”，他们学习的阻碍相当于要一个身子羸弱的孩子去做拉练跑一样，难度可见有多大。不知道大家有没有过与这样一群特殊学生打交道的经历？不单单同学自己学起来少慢费差，就是我们教师一对一去给他辅导的时候，也是收效甚微。而苏霍姆林斯基认为，“困难”学生，是可以用“惊奇”“诧异”来治愈的，阅读对于刺激学生的大脑扮演了重要角色。美国著名的阅读研究和推广专家吉姆·崔利斯(JIMTRELEASE)在他的《朗读手册》(新星出版社，2016年7月第1版，2021年10月第25次印刷，P21页)里提到，“阅读是教育的核心”“阅读是教育的关键所在”。而我们的教育大家苏霍姆林斯基也是通过阅读，将小费佳成功“脱困”。 

(5)、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

(6)、儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基

(7)、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

(8)、世界上有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福，他们挥泪埋葬了自己在尘世间的希望，它却变成了种子，长出鲜花和香膏，为孤苦伶仃的苦命人医治创伤。

(9)、关于教育的名言摘抄，好词好句的作用不只在于了解他人的灵感，先驱者们振聋发聩的声音还回响在耳畔，摘抄就像在沙滩上拾贝，摘抄本的丰富也是思想的丰富，关于教育的名言摘抄，摘抄是人生的习惯。教育的名言摘抄做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

(10)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(11)、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基

(12)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

(13)、作为一个人，要是不经历过人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手仗，就不可能真正懂得人生的意义。——杨朔

(14)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

(15)、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

(16)、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

(17)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

(18)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(19)、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

(20)、如果你对这件事的初衷还是没有改变的话，那么你初时的意思大多会与这个相同吧!

3、教育名言名句经典摘抄学生心灵的句子

(1)、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

(2)、行稳致远，明朗清亮——贺“行明教师读书会”活动一周年

(3)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

(4)、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。

(5)、他是一个长着一头红色卷发,永远开心快乐的老师。

(6)、上天让我们习惯各种事物，就是用它来代替幸福。

(7)、每当我追溯自己的青春年华时，那些日子就像是暴风雪之晨的白色雪花一样，被疾风吹得离我而去。

(8)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

(9)、发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

(10)、(5)激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——(意)蒙台梭利

(11)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

(12)、金钱的魔力实在不小。它已经吃遍了全世界的穷人。

(13)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(14)、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压

(15)、4:做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭

(16)、那些缠扭着家庭的人，命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。——泰戈尔

(17)、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

(18)、梦想，可以天花乱坠，理想，是我们一步一个脚印踩出来的坎坷道路。

(19)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

(20)、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

4、教育名言名句短句

(1)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(2)、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

(3)、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

(4)、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

(5)、行明读书会·心灵日出︱成长在“冲刺与挑战”中发生——教育经典名言案例赏读

(6)、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

(7)、教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样，我斥责那班以教育为手段的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。

(8)、19:如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基

(9)、35:上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。作者:谚语

(10)、32:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。作者:孟子

(11)、人生是活给自己的，不是活给别人看的，不要总认为自己的命运已经被上天决定了，因此就不再试图让自己适应自己的模式了。

(12)、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫

(13)、行明读书会·心灵日出︱让学生生活在思考的世界里——苏霍姆林斯基经典名言案例赏读

(14)、黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

(15)、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

(16)、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

(17)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

(18)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家。

(19)、成熟的人，不问过去，聪明的人，不问现在，豁达的人，不问未来。

(20)、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基

5、教育名言名句励志与感悟

(1)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

(2)、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

(3)、我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。

(4)、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基

(5)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

(6)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(7)、这里有一种无处投诉的罪行。这里有一种眼泪不足以象征的悲哀。这里有一种绝大的失败，足以使我们的一切成功都垮台。

(8)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

(9)、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

(10)、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆

(11)、获取一颗没有被人进攻的经验的心，也就像夺取一座没有守卫的城池一样。

(12)、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

(13)、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

(14)、自己的行为最惹人耻笑的人，却永远是最先去说别人坏话的人。

(15)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

(16)、11:理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。作者:蒙田

(17)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

(18)、人心生一念，天地悉皆知，善恶若无报，乾坤必有私。

(19)、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

(20)、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。

(1)、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

(2)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(3)、行明读书会·心灵日出︱让思想的火炬照亮教室的空行——苏霍姆林斯基经典名言案例赏读

(4)、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

(5)、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

(6)、爱迪生：登高必自卑，自视太高不能达到成功，因而成功者必须培养泰然心态，凡事专注，这才是成功的要点。

(7)、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

(8)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

(9)、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

(10)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(11)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(12)、水里照出的是自己的脸，内心反映的是自己的为人。

(13)、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

(14)、人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方，却遭受了烦扰和损害。

(15)、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

(16)、真正伟大的人，是由行动使他人见识其不凡之处。

(17)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(18)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

(19)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(20)、在甜蜜的梦乡里，人人都是平等的，但是当太阳升起，生存的斗争重新开始时，人与人之间又是多么的不平等。

(1)、10:如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

(2)、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

(3)、被人理解是幸运的，但不被理解未必不幸。一个把自己的价值完全寄托于他人的理解上面的人往往并无价值。

(4)、12:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者:黑格尔

(5)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(6)、26:只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基

(7)、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

(8)、无论生活多么的忙碌，都要记得多读书，读书会让我们的心灵更通透，会让我们的生活更美妙！

(9)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

(10)、本人系疗养与护理院的居住者。我的护理员在观察我，他几乎每时每刻都监视着我：因为门上有个窥视孔，我的护理员的眼睛是那种棕色的，它不可能看透蓝眼睛的我。

(11)、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

(12)、爱因斯坦：在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

(13)、爱是彼此成就。爱是你面朝南半球，我面朝北半球，我们分享彼此的见闻，两个人加起来就是一个世界。

(14)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

(15)、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基

(16)、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威

(17)、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

(18)、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚

(19)、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

(20)、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

(1)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

(2)、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(3)、知古不知今，谓之陆沉;知今不知古，谓之盲瞽。

(4)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

(5)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

(6)、我一贯追求的是：在人的肉体与幻想允许的范围内，获得最大限度的真诚和信任，以及对所有的一切尽可能长久的保证。

(7)、一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。